1、“.....高中学生对文学作品进行阅读，也不只是能够了解到不同时代文学作品创作时的规律或是手法，同时也能够在其阅读过程中感修辞学视域下的高中文学作品阅读学习论文原稿是手法，同时也能够在其阅读过程中感受传统文化的魅力。另外，修辞与精神的重塑也具有着定的相关关系，其具体表现为，文学是人类情感与智慧的种表达方式，而阅读则是洗涤灵魂的过程。此种着定的难度，而且此类文章所阐述的内容多与日常生活没有关联......”。

2、“.....在进行阅读之前，应该搜索些相关资料，寻找比较有兴趣的问题，将此问题带入到阅读过程中，借助于阅读解决疑问。阅读模式等形成的关键时期，良好的阅读习惯有助于培养学生的发散思维，而发散思维也能够进步提升我们的文学作品阅读能力。从这点来看，阅读与学生发散思维培养之间存在着互动关系。有大量研究摘要现代高中语文教学过程中，越来越关注对学生阅读能力的培养，阅读教学逐渐成为语文教学的中心内容......”。

3、“.....本文选择高中文学作品阅适合于我们年龄的类型全面的阅读材料，在阅读期间尝试带着疑问进行，有助于培养自己的发散思维能力以及独立处理问题能力。参考文献夏颖文学作品阅读影响写作能力的实证研究教育教学论坛具有代表性的书面语修辞的接受行为。修辞并非单纯的是对语言表达技巧的关注，更为重要的是具有深刻的阐释作用。阅读的实质也即是读者与作者之间的对话......”。

4、“.....。修辞学视域下文学作品特点阅读属于书面语修辞接受行为修辞是种艺术修饰手段，在语言出现之后，便已经具有了对修辞的需求。通过修辞，作者可各个方面。高中文学作品阅读学习，应该要选择适合于我们年龄的类型全面的阅读材料，在阅读期间尝试带着疑问进行，有助于培养自己的发散思维能力以及独立处理问题能力。参考文献夏颖文学作修辞学视域下的高中文学作品阅读学习论文原稿......”。

5、“.....陈大利，金生奎，朱玉关于中国古代文学作品阅读现状的问卷调查及分析淮南师范学院学报读学习方式进行了探究。修辞学理论与文学作品阅读之间存在着定的关联，这种关联体现在阅读是书面修辞的接受行为阅读能够对修辞文化进行传承等各个方面。高中文学作品阅读学习，应该要选择能力的提升。本文选择高中文学作品阅读学习为例......”。

6、“.....并提出修辞视角下文学作品阅读有效学习方式。修辞学视域下的高中文学作品阅读学习论文原稿己感受的目的，而读者也能够借助于对修饰手法的分析来感受作者在文学作品中所想要表达的内涵。修辞学视域下的高中文学作品阅读学习论文原稿。结论本文以修辞学为视角，对高中文学作品以更充分地抒发情感，从而加深读者的印象，使作品具有更强烈的吸引力。另个层面来分析，修辞也可以理解为是言语交际行为......”。

7、“.....文学作品的阅读，属于品阅读影响写作能力的实证研究教育教学论坛，吕海龙中国古代文学作品阅读课程教学研究要点举隅以如何提高大学生的学习兴趣为中心现代语文，陈大利，金生奎，朱玉关于中国古代文学作品。结论本文以修辞学为视角，对高中文学作品阅读学习方式进行了探究。修辞学理论与文学作品阅读之间存在着定的关联......”。

8、“.....借助于阅读解决疑问。摘要现代高中语文教学过程中，越来越关注对学生阅读能力的培养，阅读教学逐渐成为语文教学的中心内容，其原因为阅读能力的培养有助于写作以及文学思维维培养之间存在着互动关系。有大量研究结果均显示出，带着疑问进行阅读的模式有助于我们阅读时运用发散思维，我们阅读时边提出疑问，边探寻答案。例如，在阅读关于自然科学作品时，此类型受传统文化的魅力。另外......”。

9、“.....其具体表现为，文学是人类情感与智慧的种表达方式，而阅读则是洗涤灵魂的过程。修辞学视域下文学作品阅读学习方式运用发做法能够有效的培养高中学生的独立阅读与分析能力，同时对于提升解决问题的能力也具有积极作用。修辞学视域下的高中文学作品阅读学习论文原稿。阅读属于对修辞文化的传承，文学作品是属于对修辞文化的传承，文学作品是在漫长的历史中沉淀下來的精华，是不同时代民族文化与时代背景的体现......”。