1、“.....因此较多采用讲授学模式中，学生对知识点的掌握并不好，学生创新能力培育更是无从谈起。因此，我积极转变了教学观念，尝试着眼于学生创新能力培育，革新了教学模式，采用了小组研讨模式，让学生分组讨论化学学科含义物理变化化学变化等相关知识点，学生在这新型教学浅析初中化学教学中如何培养学生创新能力论文原稿学生的创新意识。学生提问，实际上是学生面对初中化学知识点的种主动思考，这种思考会进步訓练学生发散思维，帮助学生更为深入的理解和掌握知识点。在学生思考后提问的这过程中，学生的创新意识并定会得到激发......”。

2、“.....这过程中教师研究中所研究的点，可为上述目标的达成提供定参考。另外，我们还需要注意，学生创新能力的培养，除了教师的努力之外，更需要学生群体的配合学校层面的支持，多向齐下，方可获得理想效果。参考文献李德前例谈初中化学实验创新的思维方法化学教学，成分，并对等物理性质及用途形成较为清晰的了解和认知。为了有效达成这教学目标，我组织学生开展了课外活动，引导学生在课外自行组队，开展空气知识知多少社区宣讲活动，向社区居民详细介绍有关空气的知识。这形式，不仅是学生巩固所学知识点的重视课外活动，增进创新实践课外活动，对初中化学教学有着显著作用......”。

3、“.....有效增强初中化学教学内容的延展性。为何如此这主要与初中化学课堂教学时间的有限性相关。在有限时间内，教师很难将初中化学知识点细讲，因此，教师必须充中化学教学培养学生创新能力。例如，我在进行爱护水资源这课时的教学中，就借助信息技术，创设了种良好的学习氛围，有效激发了学生创新意识。在备课阶段，我从网上搜集了些有关水资源的影像资料，其中既有大气磅礴的瀑布，又有展示水资源紧缺的图片创新意识。在备课阶段，我从网上搜集了些有关水资源的影像资料，其中既有大气磅礴的瀑布，又有展示水资源紧缺的图片。我借助剪辑软件，制作了个小视频......”。

4、“.....在课堂教学中，我利用多媒体进行了视频播放，创设了，必须借助定策略，提升学生创新技能创新意识创新环境创新实践，以增进学生创新能力。本研究中所研究的点，可为上述目标的达成提供定参考。另外，我们还需要注意，学生创新能力的培养，除了教师的努力之外，更需要学生群体的配合学校层面的支持，多证学生创新实践的方向正确性。例如，空气这课时的教学，旨在通过教学让学生了解空气主要成分，并对等物理性质及用途形成较为清晰的了解和认知。为了有效达成这教学目标，我组织学生开展了课外活动，引导学生在课外自行组队......”。

5、“.....制作了个小视频，生动形象地讲述了我国水资源的丰富和有限。在课堂教学中，我利用多媒体进行了视频播放，创设了种别样的化学课堂教学环境，学生在身临其境的过程中，掌握了知识点。这创新环境，更是进步激发了学生创新意识和能力。初中化学如何培养学生创新能力这问题进行了探究，多数研究结论合理，成效显著，促进了初中化学教学的成效提升。但是，现有研究中，很少有研究专门结合实际教学案例进行分析，这是整个研究中的不足。在现有研究基础上，本研究认为应该从以下方面借助教师所要做的，就是引导学生提问......”。

6、“.....重视课外活动，增进创新实践课外活动，对初中化学教学有着显著作用，其可作为种课堂延伸，有效增强初中化学教学内容的延展性。为何如此这主要与初中化学课别样的化学课堂教学环境，学生在身临其境的过程中，掌握了知识点。这创新环境，更是进步激发了学生创新意识和能力。关键词初中化学教学学生创新能力培养策略学生创新能力的培养，直是初中化学教学中关注的重点。当前，不少专家和学者从不同角度，对齐下，方可获得理想效果。参考文献李德前例谈初中化学实验创新的思维方法化学教学，耿妍浅谈初中化学课堂创新能力培养中学课程辅导教学研究，。例如......”。

7、“.....就借助信息技术，创设了种良好的学习氛围，有效激发了学区宣讲活动，向社区居民详细介绍有关空气的知识。这形式，不仅是学生巩固所学知识点的过程，更是学生积极践行创新实践的行动。学生在宣讲活动中，进步增进了创新实践能力。初中化学教学，是学生创新能力培养的有效途径，要想较好的发挥这途径的功能堂教学时间的有限性相关。在有限时间内，教师很难将初中化学知识点细讲，因此，教师必须充分利用课外时间，开展相关课外活动，鼓励和引导学生开展相关创新实践，在实践中培养学生创新能力。这过程中，教师要发挥引导作用，正确指引学生的课外活动......”。

8、“.....激发学生的创新意识。学生提问，实际上是学生面对初中化学知识点的种主动思考，这种思考会进步訓练学生发散思维，帮助学生更为深入的理解和掌握知识点。在学生思考后提问的这过程中，学生的创新意识并定会得到激发，进而提升自身创新能力。这过程法，但是我发现这教学模式中，学生对知识点的掌握并不好，学生创新能力培育更是无从谈起。因此，我积极转变了教学观念，尝试着眼于学生创新能力培育，革新了教学模式，采用了小组研讨模式，让学生分组讨论化学学科含义物理变化化学变化等相关知识点式下，主动性得到激发，创新能力得到有效培养......”。

9、“.....饭是钢，顿不吃饿得慌，不倘若不吃饭，为何饿呢这提问，有效激发了学生的思考，学生在此基础上又提出了吃什么食物最抵抗饿餐该吃多少最好等问题。学生提问要做的，就是引导学生提问。浅析初中化学教学中如何培养学生创新能力论文原稿。例如，我在进行物质的变化和性质这课时的教学中，就践行了上述理念。先前，我直认为这课时的教学只需要将知识传授给学生即可，因此较多采用讲授法，但是我发现这教妍浅谈初中化学课堂创新能力培养中学课程辅导教学研究，。鼓励学生提问，激发创新意识学生创新意识的激发，是学生创新能力培养的重要前提。因此......”。