1、“.....情境导学生感受北海公园的美，再截取孩子们荡桨于北海的视频，让学生感受生活的快乐。挖掘课文生活化小学生阅历浅显，语文教材中的内容学生不可能都十分熟悉。要让学生对陌生的内容产生兴趣，教师要着力挖掘教材与学生的原有生活经关于开展小学语文生活化教学的探究论文原稿的小学生接触社会的机会少，知识面窄，缺乏对生活的认识和感悟。因此，我们在教学中要有效地利用我们有限的教学资源。特别是运用多媒体课件，把课文中的相关内容通过直观生动的画面或网络视频反映出来，化抽象为形象......”。

2、“.....提升口语表达能力和组织能力。教师在进行小学语文教学之前，要让学生根据下堂课要讲的内容，收集生活中遇到的小故事，以便保证教学过程顺利进行并和学生的生活趣事无缝对接，进而保证该堂无从下笔，言之无物了。只有用心把事物记下来，写成日记，哪怕只是两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的雏形，采朵劳动所得，学生由衷地体会到写日记的好处。结合故事生活化教日记设计生活化日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的终极捷径之路......”。

3、“.....只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它记下来，因为要记，学生必须对。在学习完只有个地球这篇文章中，教师可布置出与文章内容有关的作业，但作业内容要贴近学生的生活，带领同学们关注自身生活中环境污染的问题，让学生课下搜集环保知识和地球知识的内容。通过调查和研究，同学们会深刻理解保关的作业，但作业内容要贴近学生的生活，带领同学们关注自身生活中环境污染的问题，让学生课下搜集环保知识和地球知识的内容。通过调查和研究......”。

4、“.....在完成各项专题作业后，既提高了学习者，思之尽量明。天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇，语言素材，越写越熟。而且日记也是种积累材料的过程，平时积累，作文时选择使用，活期储蓄，随用随取，存取两便，作文也就不会无从下笔，言之无物了。只有用心把事率的提升。在这个过程中，让学生总结凝练自己遇到的生活小故事，有助于帮助学生形成发现美的眼睛，满足新课程教育对于小学语文教学的需要。关于开展小学语文生活化教学的探究论文原稿。日记设计生活化日记写作灵活......”。

5、“.....在完成各项专题作业后，既提高了学习者的实践能力，也加强了学生与他人合作的意识。另外，学生在搜集知识过程中，也能拓展学生的视野，让学生掌握更多的课外知识，这为更好的理解文章中的内容奠定坚实的基文教育和生活具有紧密联系，生活化教学方法的应用为小学语文教学带来积极的影响。它不仅可以调动学生小学语文的兴趣，而且能培养学生的生活能力，有效提高教学的质量和效果。本文分析了生活化教学在小学语文教学中体现和应用活中的小故事融入教学过程中，帮助学生在进行小学语文知识学习的过程中......”。

6、“.....学习到课本中涉及的知识，进而有效促进小学语文教学的效率的提升。与此同时，通过在小学语文教学过程中引进生活小故事，还可以让小的实践能力，也加强了学生与他人合作的意识。另外，学生在搜集知识过程中，也能拓展学生的视野，让学生掌握更多的课外知识，这为更好的理解文章中的内容奠定坚实的基础。关于开展小学语文生活化教学的探究论文原稿。摘要记下来，写成日记，哪怕只是两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的雏形，采朵劳动所得......”。

7、“.....在学习完只有个地球这篇文章中，教师可布置出与文章内容由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的终极捷径之路。学生在实际生活中所见到的或者说所感受到的人事物景理等，只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它记下来，因为要记，学生必须对每日所见所闻知之尽量详，识之尽量真生以进行自我讲述的方式，提升口语表达能力和组织能力。教师在进行小学语文教学之前，要让学生根据下堂课要讲的内容，收集生活中遇到的小故事，以便保证教学过程顺利进行并和学生的生活趣事无缝对接......”。

8、“.....因此，我就利用课件将北海公园的图片展示给学生们，让学生感受北海公园的美，再截取孩子们荡桨于北海的视频，让学生感受生活的快乐。关于开展小学语文生活化教学的探究论文原稿。结合故事生活化教师可以将入生活化多元智能理论认为充分提供情节背景下的学习是最有效的。我们的小学生接触社会的机会少，知识面窄，缺乏对生活的认识和感悟。因此，我们在教学中要有效地利用我们有限的教学资源。特别是运用多媒体课件，把课文中的相的联结点，以之为牵引，激活学生的原有经验......”。

9、“.....如，教学詹天佑文，为了让学生了解京张铁路修筑的艰难，对文中阻挠要挟藐视等词语的理解，感受詹天佑修筑铁路时所处的境地，我们让学生介绍自己所熟动态，缩短学生对学习内容的感知距离。如教学让我们荡起双桨文时，由于我们的学生大多出生于农村，孩子们很难通过简短的语言文字感受北海公园绿树红墙的美碧波荡漾的美。因此，我就利用课件将北海公园的图片展示给学生们，让的教学效率的提升。在这个过程中，让学生总结凝练自己遇到的生活小故事，有助于帮助学生形成发现美的眼睛......”。