1、“.....不仅能培养和提高幼儿的素质和能力，还是使幼儿身心得以和谐发展，健康成长的重要手段，因此幼儿教师必须要具备定的音乐素质和音乐教学的综合能力。但师我们肩负着培养优秀幼儿教师的重任，帮助学生在有限的时间内高效率地获得知识，是我们的责任和追求,参考文献王淼学前教育专业音乐教学创新策略探新新课程研究，蒋文宣，闫雨试论学前教育专业音乐基本技能教学黄河之声，黃莎莉浅谈学前教育专业音乐情境教学如何创新北方音乐，注本文系衡水市职业教育中职学前教育专业音乐教学的问题与对策探究论文原稿用性，通过实践我认为，音乐教师应每年到幼儿园实习见习个月，参与幼儿园教育教学研究或阶段性兼课，同时翻阅书籍学习学前教育的相关内容，了解当前学前教育幼儿园教育教学的动态和先进理念......”。

2、“.....寻找问题发现问题解决问题犹如黑暗中摸索前行，为学生就业打下坚实基础多种教学法从歌表演韵律打击乐音乐欣赏几个方面进行示范教学。我国学前教育专业大都采用分科教学，任课教师针对自己教授学科进行独立教学，我认为音乐相关课程的教师应加强学科的横向联系，起研讨教学大纲，制定教学目标教学计划，定期教研，形成知识点相互联系相互渗透相互促进立体化的完整体系，使单的学科较强的为师傅，实行师徒制，期末考试师傅成绩的由徒弟的表现来决定，大大激发了学生互帮互助的热情，有效调动学生学习积极性,俗话说教无定法。灵活多样的教学方法既是激起学生学习兴趣的有效途径，也是完成教学任务提高教学效果的有力武器。根据中职生特点学科专业特点和学前教育专业未来职业的特点，常采用......”。

3、“.....学前教育专业的音乐教师，大都来自音乐教育专业，自身的音乐水平较高，但对幼儿园音乐活动开展情况认知极少，从未接触幼儿园工作，在教学中，主要是沿袭音乐学院的教学方式，难免出现重理论，轻实践的现象。经过调研探究，我们的教学内容确定为分为个部分乐理部分掌握常用的音乐理论基础知识视专业音乐教学存在的问题，需要我们积极探究，对症下药，寻找提高学生综合音乐能力的途径，将我们的学生培养成为优秀的幼儿教师。中职学前教育专业音乐教学的问题与对策探究论文原稿。，顾此失彼现行的教材中，把乐理视唱声乐歌表演音乐教学法整合成门课程，每周两节课。其课程目标主要是让学生系统掌握音试论学前教育专业音乐基本技能教学黄河之声，黃莎莉浅谈学前教育专业音乐情境教学如何创新北方音乐......”。

4、“.....课题编号。中职学前教育专业音乐教学的问题与对策探究论文原稿。，纸上谈兵其，学前教育和先进理念，以便给学生更实用更具有针对性的的实践指导。寻找问题发现问题解决问题犹如黑暗中摸索前行，为学生就业打下坚实基础，促进学生长足进步就是我们的指路明灯。今天的课堂，教师已不再是单的传授者和管理者，而是课堂教学活动的促进者和引导者，这就需要我们积极探索创新，找到课堂教学与学生就业无横向联系，起研讨教学大纲，制定教学目标教学计划，定期教研，形成知识点相互联系相互渗透相互促进立体化的完整体系，使单的学科教学转变成综合学科，使乐理视唱钢琴歌表演舞蹈等音乐形式有机的结合起来......”。

5、“.....老师应中职学前教育专业音乐教学的问题与对策探究论文原稿理论的基本常识熟练两升两降号调式的视唱表演儿歌组织音乐教学，显然，这样的要求与高职音乐教学的教学目标如出辙，对中职学前教育专业的学生是困难重重。老师在课时量过少学生人数众多的情况下就会顾此失彼，致使基础知识基本技能音乐教学法在课堂上很难得到有效的练习巩固和消化。统掌握音乐理论的基本常识熟练两升两降号调式的视唱表演儿歌组织音乐教学，显然，这样的要求与高职音乐教学的教学目标如出辙，对中职学前教育专业的学生是困难重重。老师在课时量过少学生人数众多的情况下就会顾此失彼，致使基础知识基本技能音乐教学法在课堂上很难得到有效的练习巩固和消化。面对中职学前教习兴趣的有效途径......”。

6、“.....根据中职生特点学科专业特点和学前教育专业未来职业的特点，常采用以下教学方法情境教学法游戏教学法小组竞赛法图示教学法等。如在音程和弦的教学中音乐电子示教板，常采用图示教学，视听结合视唱教学以节奏型为主线，为激发学生的积极性，常采用业的音乐教师，大都来自音乐教育专业，自身的音乐水平较高，但对幼儿园音乐活动开展情况认知极少，从未接触幼儿园工作，在教学中，主要是沿袭音乐学院的教学方式，难免出现重理论，轻实践的现象。，顾此失彼现行的教材中，把乐理视唱声乐歌表演音乐教学法整合成门课程，每周两节课。其课程目标主要是让学生系缝对接的途径。伴随着中等职业教育课程改革的强音，学前教育专业音乐教学也必将经历深刻而全面的改革，作为名学前教育专业的音乐教师我们肩负着培养优秀幼儿教师的重任......”。

7、“.....是我们的责任和追求,参考文献王淼学前教育专业音乐教学创新策略探新新课程研究，蒋文宣，闫桶水，我认为确切的说应有桶适合学生的水。因音乐学科专业性较强，教师大多是音乐教育专业毕业，为了使教师教学能够兼顾专业性和实用性，通过实践我认为，音乐教师应每年到幼儿园实习见习个月，参与幼儿园教育教学研究或阶段性兼课，同时翻阅书籍学习学前教育的相关内容，了解当前学前教育幼儿园教育教学的动组竞赛法歌表演教学根据歌曲的特点将情境游戏律动教学法进行融合，对学生由会学到会教进行潜移默化的指引音乐教学法更是灵活运用多种教学法从歌表演韵律打击乐音乐欣赏几个方面进行示范教学。我国学前教育专业大都采用分科教学，任课教师针对自己教授学科进行独立教学......”。

8、“.....学生音乐水平参差不齐，因此在教学实施过程中，我将学生按照组间同质，组内异质的原则进行分组，各组内能力较强的为师傅，实行师徒制，期末考试师傅成绩的由徒弟的表现来决定，大大激发了学生互帮互助的热情，有效调动学生学习积极性,俗话说教无定法。灵活多样的教学方法既是激起学生前中职学前教育专业的音乐教学中存在着诸多问题，为此，我以我校学前教育专业为例，对音乐教学现状进行了问卷调查和访谈，查找问题，提出对策，旨在更好的促进教学。所以，课程目标定位应是学前教育专业音乐教学应在借鉴音乐专业教育理论与经验的基础上，结合工作实际对幼儿教师的职业要求......”。

9、“.....课题编号。中职学前教育专业音乐教学的问题与对策探究论文原稿。所以，课程目标定位应是学前教育专业音乐教学应在借鉴音乐专业教育理论与经验的基础上，结合工作实际对幼儿教师的职业要求，实现音乐艺术与职业素质的有机，促进学生长足进步就是我们的指路明灯。今天的课堂，教师已不再是单的传授者和管理者，而是课堂教学活动的促进者和引导者，这就需要我们积极探索创新，找到课堂教学与学生就业无缝对接的途径。伴随着中等职业教育课程改革的强音，学前教育专业音乐教学也必将经历深刻而全面的改革，作为名学前教育专业的音乐学转变成综合学科，使乐理视唱钢琴歌表演舞蹈等音乐形式有机的结合起来，最终促使学生能够设计并实施幼儿园音乐教学活动这终极目标。走园加强实践性俗话说学生需要碗水，老师应有桶水......”。