1、“.....当前习作评价中存在的现象老师怕改，学生不会改，学生无视老师的改。可见，老师和学生要学会评改。叶圣陶说作文教学要着力于培养学生评改多举措探究小学语文习作教学目标的有效评价论文原稿的依据，提高了点评的质量。集体评价时，大家畅所欲言，多层次多方面多角度的学生个体观点发生碰撞，教师相机穿插点拨，师生之间生生之间智慧得到整合，彼此启发，互相倾听，在思考中评价，习作评价能力的重要性对照习作目标......”。

2、“.....学生不会改，学生无视老师的改。可见，老师和学生要学会评改。叶圣陶说作文教学要着力于培养学生评改的能力语文课程也需百回改看看，读读，改字修词补缺漏想想，画画，精彩语言别错过自批互改相借鉴，改完别忘读几遍，师现在请你们自改互改，不断完善自己的习作，展示习作。师老师从你的习作中看到了两课堂评改步骤，学生评改的有效方法。在平时的教学中，要教给学生方法和步骤，让学生及时总结出评改的方法......”。

3、“.....课始明确批改标准师生选中等程度作文篇，共同依表逐项评析学论广西教育出版社，年月黄国才语文课用心做语文的事福建教育出版社，年月。习作评改方法和课堂步骤学生习作中掌握评改方法。学生评改步曲读读，看看，补补。读读改的字词和病句以人。第段写爸爸珍惜时间酷爱学习的事例。第层爸爸很会利用时间在段时间内完成了看书烧开水等。第层写爸爸每天坚持晨练。第层写爸爸教育我从小要认真读书。第段写进步抒发我对爸爸的敬重......”。

4、“.....了解学生作文水平。总之，评价习作提纲，能够很好地训练体把握能力。列提纲的训练可以在平时阅读教学中训练，也可以在习作教学中。重点说说专项训练。举例布置篇章的具体的外在表现形式。常用的段式的提纲。我们可以形象地称美文为凤头猪肚豹尾。其中中心部分要求丰富具体充实如同猪肚，在中心部分的环节设置必须尽可能从个情节展开，波折......”。

5、“.....看看对照评价量表，看看漏掉哪个部分。补补补充句子好词好句，用上恰当的修辞，提出困惑。多举措探究小学语文习作教学目标的有效评价论文原稿。己的特长制定作文教学课题或专题，加强针对性的学习实践与研究总结。参考文献余文森等可以这样教作文华东师范大学出版社，年月胡小丽基于人教版教材习作目标的序列设计吴立岗小学作文教读读，看看，补补。读读改的字词和病句以及标点和分段。看看对照评价量表，看看漏掉哪个部分......”。

6、“.....用上恰当的修辞，提出困惑。訓练学生列提纲，明确习作目标列提纲是之，习作评改应该在教学中不断摸索，特别是从作文教学有关的书中获得评改的启示。如山姆史沃普我是支爱写作的铅笔，尽可能地丰富自己的知识面生活面，与学生同行。据作文教学中存在的困惑或是位同学的作文提纲，根据你所掌握的编写提纲的知识，帮他修改下。题目我的爸爸，中心用件事说明爸爸是个珍惜时间酷爱学习的人。段落安排第段写我敬重爸爸......”。

7、“.....为什么要训练列提纲，重写会打击写作兴趣个意思来写，把件事写具体，教师从篇提纲就能大体知道学生这篇文章是否会取材，会构思，会立意。每个单元测试卷中，学习作教学实用招，什么是习作提纲为什么想要训练学生列提纲定位不同年级列提纲的训练点，列提纲的训练，可以在平时阅读教学中，可以在习作教学中训练，也可以专项训练。作文提纲......”。

8、“.....课始明确批改标准师生选中等程度作文篇，共同依表逐项评析，计算得分。为学生亮出批改样板，指明批改路线。习作评改方法和课堂步骤学生习作中掌握评改方法。学生评改步曲过自批互改相借鉴，改完别忘读几遍，师现在请你们自改互改，不断完善自己的习作，展示习作。师老师从你的习作中看到了两种不同的笔迹。瞧......”。

9、“.....加强学生的自我评价和相互评价。多举措探究小学语文习作教学目标的有效评价论文原稿。在习作教学评价中感悟写法，对本次习作的要求更加清楚明了。在此基础上，学生对照习作评价量表和教师评语，有的放矢地重新修改自己的习作，习作质量就有了明显的提高。关键词习作目标习作评价评价量表标准要求应注意将教师的评价学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价......”。