1、“.....比如，上课时，把学生分成几个小组，看看那组上课的表现好，那组就可以这样才能吸引他们的注意力。对于乡村的学校来说，最不缺的就是那些充满乡土气息的事物。比如，石泥水花草等等。我在教学中，为了激发学生的识字兴趣，就常常把这些具体可感并让孩子们感觉亲切的东西带到课堂上，让他们认识，并借此识字。比如，教他们认识带草字头的字，浅谈乡村小学低年级识字教学策略论文原稿好胜好表现自己的，尤其希望得到老师的表扬与期待。浅谈乡村小学低年级识字教学策略论文原稿。识字是小学低年级的教学重点，但我们进行识字教学时不能加重学生的负担，要提高学生学习汉字的兴趣，激发他们主动识字的愿望......”。

2、“.....使学打开了扇通往神奇世界的大门，他们自然会不停地去探索。于是，他们自己上下打量，又互相观察，最后终于猜中是头字。他们觉得非常有意思，有的孩子还想自己也来照着这种形式编字谜给我猜。我觉得这是个让孩子识字的好办法，马上答应了他们，还告诉他们些方法。比如，挥手的东西带到课堂上，让他们认识，并借此识字。比如，教他们认识带草字头的字，我给他们带了花葱苹果芋头草莓香蕉等实物。孩子看着这些东西，感觉都很熟悉，也明白了这些字原来都跟草有关的，从他们的字形也就记住他们的意思。运用这种方法，我还教学生认识了许多带土字旁摘要识字教学是小学低年级语文教学的重点，看似简单......”。

3、“.....它的教学好坏关系着学生以后各种语文能力的培养和发展。因此，我们低年级语文教师的任务并不轻松。本文就乡村小学低年级识字教学策略谈谈自己的看法。实物引领法低年级的学生都是形象思维占优，抽象思维较识了更多的汉字，也在无形中增强了他们的有意注意力。創设情境法低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对新学生字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用多媒体教学手段，为学生创设生动的情境，可以使复杂抽象的教学内容显得比较简单到我的奖励，孩子都每次都很认真，因为这不仅可以得到老师的表扬，还可以回家痛快地玩。我的目的是鼓励孩子们好好写字，因此，每次布置的作业也不多......”。

4、“.....如果没有做好的那就要重写完成。这是为了惩罚他们下，也是为了让他们明白无论做什么都要好好完成，问题。浅谈乡村小学低年级识字教学策略论文原稿。比如，上课时，把学生分成几个小组，看看那组上课的表现好，那组就可以多得小红花或者星。教学偏旁相同的生字狗猴狐猫等，看谁识字的速度快，就评他为识字小能手教学腿腰肚肘等字时，先让学生比赛见字比划自己的身体对新学生字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用多媒体教学手段，为学生创设生动的情境，可以使复杂抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。艳丽的色彩生动的形象动听的声音把学生牢牢地吸引住，多媒体的声光形色的优势特征......”。

5、“.....艳丽的色彩生动的形象动听的声音把学生牢牢地吸引住，多媒体的声光形色的优势特征，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。通过实践摸索，本人认为这种为学生创设具体的教学方法，更加符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻的字，看谁组得多。还比如，火眼金睛，给学生些词语的卡片，给他们看十秒钟，让他们找出里面的错字，看谁找的又对又多。还比如，相近字聚会，让学生根据自己的积累，写出跟老师所写字相近的字，看谁写得多。识字游戏充分激发学生的兴趣，让他们在玩耍中学到了识字方法，能培养各种能力。识字教学中，我常常采用各种游戏......”。

6、“.....比如，我会组字，给学生个字，再让他们自己给这个字加上偏旁，组合成个新的字，看谁组得多。还比如，火眼金睛，给学生些词语的卡片，给他们看十秒钟，让他们找出里面的错字，看谁找的又对又多。还比认真做了可以省了很多的时间。快乐游戏法游戏是孩子们最喜欢的认识世界的种常见方法，他们在游戏可以学得知识，也收获快乐，还能培养各种能力。识字教学中，我常常采用各种游戏，让学生识字，记字。比如，我会组字，给学生个字，再让他们自己给这个字加上偏旁，组合成个再让学生像接力赛跑样，将字卡边读边贴到黑板上贴图旁相应的位置。最后评议哪组表现最棒，奖励小红旗。为了培养学生良好的书写习惯，我也让他们进行听写比赛......”。

7、“.....并且还要看哪组同学的字写得工整。比赛前两名的小组还可以免写家庭作业。，还能很快领悟字词的意思。通过实践摸索，本人认为这种为学生创设具体的教学方法，更加符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻比如，有的学生因为刚识字时，没有养成好习惯，经常写错别字，以后在阅读就容易理解困难，作文时就会出现用词不当，句子写不通畅，相近字聚会，让学生根据自己的积累，写出跟老师所写字相近的字，看谁写得多。识字游戏充分激发学生的兴趣，让他们在玩耍中学到了识字方法，认识了更多的汉字，也在无形中增强了他们的有意注意力。創设情境法低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像......”。

8、“.....但要求是很严格的，如果没有做好的那就要重写完成。这是为了惩罚他们下，也是为了让他们明白无论做什么都要好好完成，次认真做了可以省了很多的时间。快乐游戏法游戏是孩子们最喜欢的认识世界的种常见方法，他们在游戏可以学得知识，也收获快乐，得小红花或者星。教学偏旁相同的生字狗猴狐猫等，看谁识字的速度快，就评他为识字小能手教学腿腰肚肘等字时，先让学生比赛见字比划自己的身体，再让学生像接力赛跑样，将字卡边读边贴到黑板上贴图旁相应的位置。最后评议哪组表现最棒，奖励小红旗。为了培养学生良好的书给他们带了花葱苹果芋头草莓香蕉等实物。孩子看着这些东西......”。

9、“.....也明白了这些字原来都跟草有关的，从他们的字形也就记住他们的意思。运用这种方法，我还教学生认识了许多带土字旁的带水字旁的字。摘要识字教学是小学低年级语文教学的重点，看似简单，实则重要愿意学，乐意学。这个时期的孩子对切都有好奇心，教学中他们能开心识字，就像为他们打开了扇通往神奇世界的大门，他们自然会不停地去探索。实物引领法低年级的学生都是形象思维占优，抽象思维较弱，我们教学中必须抓住这个特点来教学，让他们感觉识字也是很生动具体的事别。告别就是离开的意思，挥字没有了手，那就只剩下军了还比如，个月，就是用等等。课后许多孩子都在积极地编字谜，虽然有时他们的想法有些离奇......”。