1、“.....课上通过延伸文学，教师可以介绍相关的传统文化，让学生了解。比如在部编版初中语文年级上册第单元中沁园春雪的学习中，教师可以让学生大声朗浅谈传统文化与初中语文教学研究论文原稿化与初中语文教学研究论文原稿。，增加文化底蕴语文教学中的阅读必不可少，许多优秀传统作品也是文学作品，初中生有早读，教师可以利用早读时间，督促学生背诵必背课文或者阅读传统文学作品的时代背景以及人物情感，体会不同时期中国人民的思想感情......”。

2、“.....还能提高写作能力，扩大初中生的视野，增加文化底蕴。参考文献李麗萍浅谈初中语文教学中渗透传统文化的策己的文学素养。课上通过延伸文学，教师可以介绍相关的传统文化，让学生了解。比如在部编版初中语文年级上册第单元中沁园春雪的学习中，教师可以让学生大声朗读这首词，或者带着学生字句富含情，增加文化底蕴语文教学中的阅读必不可少，许多优秀传统作品也是文学作品，初中生有早读，教师可以利用早读时间......”。

3、“.....古代经典文人如李白陆游等的许多作有诗意。中国的诗歌文化也是传统文化的种，学生在学习诗歌创作诗歌的时候，就是不断活跃大脑，活用平时积累文化知识的时候。教师也能根据学生的创作，把握学生对传统文化作品的理解程度，从而更习热情，自主的接触些传统文化知识，发展个人爱好浅谈传统文化与初中语文教学研究论文原稿。，加深文化理解初中语文课本的许多课本时代穿插不，学生在学习篇课本时......”。

4、“.....激发学生的回答欲，创设良好的学习氛围，引领学生参与到课堂中来。教师还可以播放些经典戏曲给学生看，或者让学生扮演戏曲中的角色，共同教师可以加以利用。语文的学习是长期积累的，首先教师需要让学生产生耐心，提高学习兴趣。只有激发学生的自主性，才能让学生自觉地学习，而教师要做的就是引导学生对语文产生浓厚的兴趣。在初中浅谈传统文化与初中语文教学研究论文原稿好地展开教学......”。

5、“.....还能通过消化文学知识，转为自己的文学积累，使得学生能够了解更深层次的文化内涵，提升文学素养浅谈传统文化与初中语文教学研究论文原稿在部编版初中语文年级上册第单元乡愁的学习中，教师可以让学生根据余光中的文体，同样以小时候长大后后来啊，而现在的个时间节点编写诗歌，可以是写节，也可以接着后面写，比比谁写的最好，最识的时候。教师也能根据学生的创作，把握学生对传统文化作品的理解程度，从而更好地展开教学......”。

6、“.....还能通过消化文学知识，转为自己的文学积累，使得学生能够了解的时代背景和思想观念，导致混乱阅读。教师可以在传授课本知识的时候，做出些改变，让学生填补或者改写作品，不仅可以锻炼学生的写作能力，还能让学生自主积极思考，开拓学生的创造性思维。比如演出部戏。通过学习鲁迅的社戏，学生还能加深对中国戏曲的认识和理解，从而增加了文学底蕴，解除了更多传统文化的知识。此外......”。

7、“.....教师可以利用多媒体的方式，多让学生接触些传统文化，比如戏曲文学名著等。在部编版初中语文年级下册第单元社戏的学习中，社戏涉及到了我国国粹戏曲。教师可以在课前向学生提问，更深层次的文化内涵，提升文学素养浅谈传统文化与初中语文教学研究论文原稿。传统文化在初中语文中的教学策略，提高学生兴趣传统文化种类多种多样，初中语文课本中也有许多传统文化的课文......”。

8、“.....可以是写节，也可以接着后面写，比比谁写的最好，最有诗意。中国的诗歌文化也是传统文化的种，学生在学习诗歌创作诗歌的时候，就是不断活跃大脑，活用平时积累文化知中语文课本的许多课本时代穿插不，学生在学习篇课本时，可能会因为不清楚作者的时代背景和思想观念，导致混乱阅读。教师可以在传授课本知识的时候，做出些改变，让学生填补或者改写作品，不仅读这首词，或者带着学生字句富含情感的读......”。

9、“.....描写了北国雪景的壮丽，情感恢弘，教师还可以让学生课下自主阅读沁园春长沙，感受两首词中情感抒发的不同。阅读。古代经典文人如李白陆游等的许多作品也被纳入必考语文诗词，学生可以反复背诵，大声朗读，感受诗词的优美韵律，体会诗人的思想感情。当然，阅读还可以是在课下，教师可以鼓励学生自主的在课下略新课程刘青初中语文教学中渗透传统文化的措施探微课外语文......”。