1、“.....足球活动中幼儿眼与脚协调的核心策略探究从眼观方到脚步敏捷的引导互动幼儿的年龄小，心理认知还不够足球的教学和区域化的足球游戏必须要有科学指导，坚持示范，不断协调幼儿动作，才可以促进足球活动的有效互动。协调性原则要在小中大班幼儿之间建立起科学的，协调性强的跨年龄足球活动氛围，为幼儿的身心发育和个性化发展奠定良好的基础，为后续活动的安全性高效率提供最佳引导。从个性眼到脚到，快乐足球论文原稿策略探究从眼观方到脚步敏捷的引导互动幼儿的年龄小，心理认知还不够成熟，从心理学角度来讲，幼儿的注意力和观察力相对于小学生而言比较弱，而且注意的时长较短，注意的品质容易波动......”。

2、“.....足球活动的形式多样，可以是简单的传球运球和互动便可以更好地发挥其效用。正是基于这点，从幼儿心理认知和身体发育的关系出发，结合幼儿足球活动的核心特点，以幼儿的眼与脚的有机协调为探索的核心，积极探索幼儿在足球活动中眼与脚的有机协调的策略，为促进幼儿达到身体心理情商等的全面发展。参考文献程革脚眼协调能力对幼儿身心互动和探索，这样来，大中小班之间循序渐进地过渡，经过段时间的努力，所有幼儿在足球活动中身心都得到发展。最后，在所有班级中开展全园范围的趣味足球活动，可以采用大班与大班中班与中班小班与小班的同层级的竞赛也可以采用小班与中班的融合中班与大班的幼儿融合......”。

3、“.....将所学到的知识技能积极转化为实践技巧，提高了实践的效率。从班级独立演练到全园的趣味竞赛幼儿对足球的热爱必定要在全园开展，这就要采用点面结合的形式来实现。案例结合本园的整体特点和在幼儿足球活动中积累的经验，先从幼儿大班开始，组织化技术。在开展活动时要结合幼儿发展特点，将足球教学分步且循序渐进进行。首先，在幼儿的认知中建立足球运动的基本概念基础知识和基本要领然后将足球做为活动道具充分的融入到体育活动中，来激发幼儿的好奇心从而达到开展足球活动的最终目的。案例把些著名的球星照片展示到大屏幕上，让目的。案例把些著名的球星照片展示到大屏幕上，让幼儿从内心喜欢上足球之后再播放相关的视频，比如足球的起源实践技巧等......”。

4、“.....等到幼儿真正参与到足球活动时，他们就有了最基本的知识储备，最后选择户外活动时间来进行实践，这样可以对幼儿的感官产生刺激邓祎开展幼儿足球运动的可行性学前教育研究李慧幼儿园足球比赛热的冷思考基础教育研究洪学敏幼儿园足球运动的组织与开展以福州市幼儿园为例幼儿教育研究。从室内直观感知到户外的实践目前，幼儿的足球教育还没有全面高效地在幼儿园中推广开，而是集中在些特色幼儿园。那么，在活动的内在动机，足球必定会成为幼儿眼与脚全方位协调的最佳抓手。结语幼儿是国家人才最基础的资源，如果幼儿群体的身心发展在开始便进入到个健康的发展轨迹中，那么幼儿的心理智能与身体机能的协调与互动便可以更好地发挥其效用。正是基于这点......”。

5、“.....结眼到脚到，快乐足球论文原稿儿从内心喜欢上足球之后再播放相关的视频，比如足球的起源实践技巧等。这些都是不错的幼儿足球启蒙教育。等到幼儿真正参与到足球活动时，他们就有了最基本的知识储备，最后选择户外活动时间来进行实践，这样可以对幼儿的感官产生刺激，从内心深处感受到足球的乐趣。幼儿之间的有机协调互动合作友谊竞争等都可以更好地促进和优化幼儿心理认知水平，培养他们自信健康和乐观的情绪。从室内直观感知到户外的实践目前，幼儿的足球教育还没有全面高效地在幼儿园中推广开，而是集中在些特色幼儿园。那么，在幼儿的足球技能训练在正式推广之前，要积极利用信息脚抢球等，这些训练看似简单......”。

6、“.....让幼儿眼到的地方也可以脚到。经过个班级探索和小结，取得定成效以后，再选择个班级进行双向的互动和探索，这样来，大中小班之间循序渐进地过渡，经过段时间的努力，所有幼儿在足球从内心深处感受到足球的乐趣。足球活动对于幼儿核心发展的价值促进幼儿身体发育幼儿的身体发展具有定的独特性，尤其是幼儿的个性化和差异化明显，因此选取足球活动来激活幼儿的运动潜力，对于促进幼儿身体发育具有直接的影响。优化幼儿心理认知足球活动和对应的足球游戏是科学运动的核心幼儿的足球技能训练在正式推广之前，要积极利用信息化技术。在开展活动时要结合幼儿发展特点，将足球教学分步且循序渐进进行。首先......”。

7、“.....来激发幼儿的好奇心从而达到开展足球活动的最幼儿足球活动的核心特点，以幼儿的眼与脚的有机协调为探索的核心，积极探索幼儿在足球活动中眼与脚的有机协调的策略，为促进幼儿达到身体心理情商等的全面发展。参考文献程革脚眼协调能力对幼儿身心发展的影响当代教育论坛谢海泉，陈蒙恩幼儿足球游戏中足鼎立策略的实践研究新课程邱动中身心都得到发展。最后，在所有班级中开展全园范围的趣味足球活动，可以采用大班与大班中班与中班小班与小班的同层级的竞赛也可以采用小班与中班的融合中班与大班的幼儿融合。这样做的好处就是实现幼儿足球运动的相互渗透。只要给与科学的指导有针对性的实施......”。

8、“.....快乐足球论文原稿高了实践的效率。从班级独立演练到全园的趣味竞赛幼儿对足球的热爱必定要在全园开展，这就要采用点面结合的形式来实现。案例结合本园的整体特点和在幼儿足球活动中积累的经验，先从幼儿大班开始，组织幼儿参与到足球的基础性练习中，这些基础训练包括原地踩球用脚拨球两人组传球，人組用熟，从心理学角度来讲，幼儿的注意力和观察力相对于小学生而言比较弱，而且注意的时长较短，注意的品质容易波动。尤其是在常规游戏中容易出现猴子掰玉米得不偿失的情况。足球活动的形式多样，可以是简单的传球运球和射门练习，也可以是在限定的范围内进行足球的创新游戏......”。

9、“.....幼儿的眼与脚的协调配合可以在以小组为单位的互动下进行。眼到脚到，快乐足球论文原稿。示范性原则幼儿足球的教学和区域化的足球游戏必须要有科学指导，坚持示范，不断协调幼儿动作，才可以促进足球射门练习，也可以是在限定的范围内进行足球的创新游戏，无论从哪个角度出发，幼儿眼睛对事物的捕捉敏锐度和眼睛与脚步的密切配合是关键，在具体的足球活动中可以这样来进行互动。案例示范基本动作。小朋友,现在老师示范个踢定位球的动作。眼到脚到，快乐足球论文原稿。示范性原则幼发展的影响当代教育论坛谢海泉，陈蒙恩幼儿足球游戏中足鼎立策略的实践研究新课程邱燕......”。