1、“.....也真正让学生在亲自动手的操作过程中体会到了知识的形成过程。学会整理，养成使用学具的好习惯好的习惯能让人受益终生。小学生正处在成长的起步阶段，养成良好的习惯非常重要。正如著名教育家儿让学具真正成为小学生学习数学的小助手论文原稿米尺和直尺，找找厘米，用手比划比划。接着问这个尺子的作用是什么呢是用来量物体的长度的，那下面就动手量量身边的物体。在教师的引导下，学生量出文具盒铅笔尺子等较短物件的长度，从而说出量较短物件的长度突出课堂教学的重点，化解难点......”。

2、“.....课堂教学中，我首先把握好教材的重难点，提前预设操作的时机与策略，确定操作的步骤与规则，设计操作时学生要观察思考的问题其次，课堂中适时地控制来自外部，但是他们能够被学生内化，使学生们能自觉地自我指导和自我监督。尤其我们面对的是天生活泼好动的小学生，没有好的课堂纪律，学具使用不会有利于教学。把学具的里里外外看清了，摸遍了，拆够了，最认识学具，不妨让他们玩玩对于低年级的小学生来说，爱玩是他们的天性，游戏玩具是他们的精神食粮......”。

3、“.....学习就是游戏。他们对玩具还有着浓厚的兴趣，这对他们的心理发展仍起着重要的作用玩玩具能锻炼培了。关键词小学数学学具使用小助手习惯培养数学对大部分小学生而言，都是属于极为枯燥乏味的学科。而数学学具作为种教学的辅助工具，在小学数学课堂上应用十分普遍，不仅能够充分刺激学生的学习兴趣，提高其学习对大部分小学生而言，都是属于极为枯燥乏味的学科。而数学学具作为种教学的辅助工具，在小学数学课堂上应用十分普遍，不仅能够充分刺激学生的学习兴趣......”。

4、“.....还能有效改善教学效果。但是，尤其我们面对的是天生活泼好动的小学生，没有好的课堂纪律，学具使用不会有利于教学。认识学具，不妨让他们玩玩对于低年级的小学生来说，爱玩是他们的天性，游戏玩具是他们的精神食粮，游戏就是学习，学习就是游育技术装备，杨慧小学数学课堂如何有效使用教具与学具数学学习与研究，。把学具的里里外外看清了，摸遍了，拆够了，最大限度的满足学生爱玩的天性，也能够加深他们对学具的理解......”。

5、“.....还能有效改善教学效果。但是，学具再好，也不能随便滥用，而是需要在教师的指导下科学运用，才能真正成为小学生学习数学的小助手。让学具真正成为小学生学习数学的小助手论文原稿。样的东西，他们能不好奇吗他们会翻来覆去的看个够。在课堂教学中，教师如果用禁止的方法，强制性要求学生老师允许前不准动学具，往往收效甚微。教师板起脸孔，扯起嗓门喊，可没过会儿，他们又偷偷摸摸地动起来合理运用是充分吸引学生兴趣降低教学难度的辅助教学方法......”。

6、“.....在教学实践中，教师必须让小学生从玩中学，适当的在学中玩，通过引导学生有效使用学具，简化数学学习的知识，学具再好，也不能随便滥用，而是需要在教师的指导下科学运用，才能真正成为小学生学习数学的小助手。让学具真正成为小学生学习数学的小助手论文原稿。在他们的眼里，学具不是学具，而是些从来没玩过的玩具，戏。他们对玩具还有着浓厚的兴趣，这对他们的心理发展仍起着重要的作用玩玩具能锻炼培养和提高小学生的认识能力，加深学生对客观世界的认识......”。

7、“.....关键词小学数学学具使用小助手习惯培养数基础。加强纪律，为使用学具做好铺垫课堂纪律是有效教学的必要保证，它可以定义为对学生课堂行为所施加的准则与控制。尽管这些准则与控制来自外部，但是他们能够被学生内化，使学生们能自觉地自我指导和自我监督养他们的创新思维，并利用学具帮他们养成良好的学习习惯，使学具真正成为小学生学习数学的小助手。参考文献李佃云浅谈学具在小学数学教学中的运用课程教育研究......”。

8、“.....又养成良好的学习习惯，为学生使用学具奠定了好的基础。总之，学具具有真实具体直观形象的特点，在教学中的作用也越来越为教师所重视，但是在使用中，教师也定要慎重。因为学具的，在课堂使用学具的时候，教师定要关注学生学具的整理情况。每节数学课用完学具后，我都会对学生说咱们来个比赛，看看谁能又快又好地把学具整理好。让他们整理好学具才可以下课休息。当我们学习完个单元后，我会心理学家陈鹤琴所说人类的动作十分之是习惯......”。

9、“.....所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。低年级小学生的学习习惯，可以通过数学课整理学具这些小事中点滴培养起来。在课堂上我通常用厘米作单位，再接着量黑板门教室的长宽等，从而又说出量较长物体的长度通常用米作单位。学生在兴趣盎然的操作下，自己说出结论。这时候学具的价值是无可替代的，它对帮助学生理解掌握知识建立概念加深记忆引入学生动手操作，灵活地引导学生处理操作过程中遇到的问题，使操作活动有针对性，有目的性，讲究实效，避免流于形式。只有这样......”。