1、“.....终于在我的引导下找到了思维的方向从梯形的底高和平行边形的底高入手，梯形的上下底之和就是平行边形的底，梯形的高就是平行边形浅谈小学数学课堂教师的有效提问论文原稿口提问，只会扰乱学生的思维顺序，甚至使学生云里雾里，摸不着头绪。记得在教学梯形的面积的时候，我用卡纸给每个孩子准备了两个完全样的梯形，组织学生进行拼图。然后提问能推导出梯形的面积公式生的积极性，调动学生的学习热情，对于提高课堂效率......”。

2、“.....而如果问题过大，过于宽泛，学生容易跑题，很难被引入课堂学习的正轨，造成课堂教学时间的浪费，导致课堂效率低下为应该从以下几个方面去努力教师的提问要能引导学生深入探究在教学过程中，恰当的提问的确可以促进学生的思考，开发学生的智力，如果能通过教师的提问激发学生深入探究，则教学效果更加凸显。然而关键词小学数学课堂提问有效性探究课堂提问是沟通教师教材学生之间联系的主渠道，任何学科的课堂教学......”。

3、“.....小学数学课堂如何有效提问，是门科学，更是门艺术，并且我们在实际课堂学生灵活地解决问题。这样，在鼓励个性发挥的意义之下，学生的创新精神的培养才成为可能。要鼓励学生动手实践，在操作探索中解决数学问题。摘要课堂教学中，我们反对没有原则的满堂问，但又不能忽激发学生深入探究，则教学效果更加凸显。然而，我发现多数学生不敢在课堂上提问题......”。

4、“.....摘要提问，是门科学，更是门艺术，并且我们在实际课堂教学提问中还存在着许许多多的问题。实践中需要我们小学数学教师必须采取有效措施，真正的做到与时俱进，将课堂提问环节的效果做到最佳。那么如何问必须遵循几个原则适宜性。好的问题，不仅能提高学生的积极性，调动学生的学习热情，对于提高课堂效率，更是能起到事半功倍的作用。而如果问题过大，过于宽泛，学生容易跑题......”。

5、“.....因此，小学数学教师要研究有效提问的达成，本文即从提问要能引导学生深入探究能引导学生创造性解决问题问题要有逻辑性等方面，对提问的方法方式等展开探讨。面，对提问的方法方式等展开探讨浅谈小学数学课堂教师的有效提问论文原稿。提问要能引导学生灵活地创造性地解决问题引导学生从数学的角度提出问题仅仅是教学的开始，问题解决的核心内容就是要能根据平行边形形的面积公式推导出梯角形的面积公式吗孩子们茅塞顿开......”。

6、“.....梯形的上下底之和就是平行边形的底，梯形的高就是课堂教学中，我们反对没有原则的满堂问，但又不能忽视提问这手段的重要性。因此，小学数学教师要研究有效提问的达成，本文即从提问要能引导学生深入探究能引导学生创造性解决问题问题要有逻辑性等提高数学课堂提问的效果呢结合教学实践，我认为应该从以下几个方面去努力教师的提问要能引导学生深入探究在教学过程中，恰当的提问的确可以促进学生的思考......”。

7、“.....如果能通过教师的提正轨，造成课堂教学时间的浪费，导致课堂效率低下。关键词小学数学课堂提问有效性探究课堂提问是沟通教师教材学生之间联系的主渠道，任何学科的课堂教学，都离不开提问这环节。小学数学课堂如何有行边形的高，平行边形的面积底高，两个完全样梯形面积又相等，所以得出梯形的面积高。这样按照学生的逻辑顺序，让学生步步跟着老师的问题思考，同学们下子就理解了梯形面积的推导原理......”。

8、“.....他们根本不知道该干什么，该从何下手。这时，我赶紧调整自己的思路，将问题进行了重新设计原来梯形的底与高和拼好的平行边形的底和高有什么联教学效率。提问要注意语言以及问题本身的逻辑性问题的设计要按照课程的逻辑顺序，要考虑学生的认知程序，循序而问，由表及里，层层深入，使学生积极思考，逐步得出正确结论并理解掌握结论，如果前高，平行边形的面积底高，两个完全样梯形面积又相等......”。

9、“.....这样按照学生的逻辑顺序，让学生步步跟着老师的问题思考，同学们下子就理解了梯形面积的推导原理浅谈小学数学没想到下面的孩子拿着拼好的图形手足无措，他们根本不知道该干什么，该从何下手。这时，我赶紧调整自己的思路，将问题进行了重新设计原来梯形的底与高和拼好的平行边形的底和高有什么联系能根提问要注意语言以及问题本身的逻辑性问题的设计要按照课程的逻辑顺序，要考虑学生的认知程序，循序而问，由表及里，层层深入......”。