1、“.....最终导致学生英语成绩提升困难，甚至产生放弃的心理。如何通过教学方式方法的创新，让学生以最简单的方式探析到英语重难知识点的实质，降低教学难度和学习难度，值得教育工作者深思。情景教学在英语情境教学法在初中英语教学中的应用研究论文原稿法在初中英语教学中的应用亚太教育，。参考文献王莉情境教学法在初中英语教学中的应用学周刊，王红伟浅谈情境教学法在初中英语教学中的应用亚太教育，情境教学法在初中英语教学中的应用研究论文原稿。将情景教学法应用到，......”。

2、“.....要求相关教者深思。情景教学在英语重点解读中，也能发挥出明显的作用。例如，初中易混淆知识点和的区分与应用。传统教学活动中，教师常通过应用场景的理论总结和具体案例的应用分析进行混淆知识点辨析教学，学生难以形成将情景教学法应用到重点解读中，降低教学难度在实际教学工作中，学生对于些重难知识点的理解和把握存在定困难，如语法应用时态辨析等，也给教师的教学工作带来定压力。当遇到英语难题时，学生无法有效掌握其中的关键和原理......”。

3、“.....并鼓动其他学生给电影票推销者出难题。活动结束后，教师要带领学生对游戏中英语表述的正确性进行探究，并适当进行知识扩充，将教学情境游戏中涵盖的英语知识总结至书面，供学生复习巩固。情境教学法在课堂游戏中的应景教学法应用到课堂游戏中，培养实践能力英语理论知识学习最重要落实到英语实践上，才能充分发挥出核心素质教育的先进性。在课堂英语实践游戏中融入情境教学理念，打造生活化学习氛围，为学生创造足够的英语应用机会，通过实践游戏题的引入......”。

4、“.....第，播放段分钟的旅游英文短片，观看前提问，影片中提到哪些地理名词景物名称人物对话重点信息等，让学生带着问题进行影片观看，结束后开展简短的答案分享活动。相述的正确性进行探究，并适当进行知识扩充，将教学情境游戏中涵盖的英语知识总结至书面，供学生复习巩固。情境教学法在课堂游戏中的应用可被发展成为英语特色课，从教材中筛选内容体量丰富学生感兴趣又与生活高度相关的主题......”。

5、“.....从教材中筛选内容体量丰富学生感兴趣又与生活高度相关的主题，结合教学进度每月开展，丰富初中英语课堂教学活动，同时实现游戏参与实践训练和理论知识传输情境教学法在初中英语教学中的应用研究论文原稿将电影的经典情境重现，吸引其他学生投票購买，最终以票数最多的学生获胜。推销过程中，要求所有的语言阐述均采用英语，其他同学可随时对推销者进行英语提问。授课教师发挥引导和组织作用，鼓励学生使用教材中出现的单词短语或句式情境引入到课堂当中。学生们两两组......”。

6、“.....通过英文介绍配合肢体语言，将电影的经典情境重现，吸引其他学生投票購买，最终以票数最多的学生获胜。推销过程中，要求所有效开展，再反过来促进学生学习兴趣的提升和知识理解程度的提高。例如，以角色扮演的方式将情境引入到课堂当中。学生们两两组，进行推销电影票对抗比赛。通过英文介绍配合肢体语言于语言式的情境搭建，利用多媒体视频的方法更加直观立体，但时长及观看效果控制难度大，因此要求节选与新课内容高度相关的片段，并配合设问......”。

7、“.....将学进度每月开展，丰富初中英语课堂教学活动，同时实现游戏参与实践训练和理论知识传输情境教学法在初中英语教学中的应用研究论文原稿。教师分享国外旅行的所见所闻，讲述国外旅游因英语与汉语差异带来的有趣故事，然后进行新课的语言阐述均采用英语，其他同学可随时对推销者进行英语提问。授课教师发挥引导和组织作用，鼓励学生使用教材中出现的单词短语或句式，进行电影介绍，并鼓动其他学生给电影票推销者出难题。活动结束后......”。

8、“.....在课堂英语实践游戏中融入情境教学理念，打造生活化学习氛围，为学生创造足够的英语应用机会，通过实践游戏的有效开展，再反过来促进学生学习兴趣的提升和知识理解程度的提高。例如，以角色扮演的方式将，。将重点知识放在课堂中构建起的英语生活环境中进行分析和解释，要求相关教师深度挖掘教材中重难知重点解读中，也能发挥出明显的作用。例如，初中易混淆知识点和的区分与应用。传统教学活动中......”。

9、“.....学生难以形成深刻记忆，当涉及到知识点解读中，降低教学难度在实际教学工作中，学生对于些重难知识点的理解和把握存在定困难，如语法应用时态辨析等，也给教师的教学工作带来定压力。当遇到英语难题时，学生无法有效掌握其中的关键和原理，会极大影响英语学习信心和积深度挖掘教材中重难知识点与生活实际之间的关系。为节省情景化重点解读占用的课堂时间，教师可在每单元或教学模块结束后，进行次针对性的重点总结教学......”。