1、“.....培养学生的自信心，让学生对于语文知识的学习充满信心，肯定自己的学习能力，能够在定程度上调动起学生对于语文知识的探索欲望，使得学生能领学生学习这几个生词的发音，随后对学生进行引导，春风，就是春天里的风，那么提到春天和春风，我们的脑海中会浮现出什么画面对，春风吹过，小花小草都出来了，那么我们可以用吹气的动作来代表春风夏雨呢，在夏天，雨会下得特别大，在下雨的时候我们通常要做什么呢挡雨或者躲雨，所以我们可以用手放在头上基于自信心培养的小学语文游戏课堂的构建论文原稿让学生害怕的，低年级的学生学习能力较差，在学习生词时，往往难以将生词的读音意义以及字形这者联系起来，在教师的带领之下尚能辨认清楚，旦脱离了教师的带领，学生往往会将生词的读音与意义混淆......”。

2、“.....不愿意去主动接触生词，学习生词。结合游戏为学生开展地表达自己的想法，敢于探索，能够主动地去进行自主学习，这样，学生在学习的过程中就更容易体会到成功的乐趣，从而在定程度上激发学生的学习兴趣，使得学生能够更加积极地学习语文知识，构成良性循环，促进学生学习质量的提高。自信心在小学语文教学中的作用在小学语文教学中，培养学生的自信心，让学生对于语，这时，学生作为勇者出现了，他踏上了拯救公主的征途。教师给予学生分支选择，勇者来到了处岔路前，他应该向左走还是向右走让学生投票选择勇者接下来的路程，学生投票选择了向左走，教师继续讲下去，勇者向左直走，发现了面前有个洞穴，面对洞穴，他是选择谨慎观察还是直接进去在学生熟悉这种游戏的模式后......”。

3、“.....写作能力更是学生必须掌握的能力之，然而，小学阶段的学生对于寫作有着恐惧的心理，不愿进行写作，在写作时往往难以写出优秀的作文，影响学生自身写作能力的提高。若是教师能够将写作教学与游戏结合起来，用游戏来激发学生写作的欲望，帮助学生克服对写作，让学生了解课文的内容与情节，在学生完成阅读后，教师引导学生进行角色扮演游戏，教师先自己扮演导游的角色，带领学生走进纽约大都会博物馆，为学生解说世界名画蒙娜丽莎，看，这里就是我们今天要参观的重头戏蒙娜丽莎，关于这幅世界名画，有着很多传说带领学生从另个角度去解读课文，帮助学生认识课文内容，合素质的发展。基于自信心培养的小学语文游戏课堂的构建论文原稿。摘要对于小学阶段的学生来说，自信心的培养是极为重要的......”。

4、“.....良好的自信心能够帮助学生更好地面对学习与生活中出现的困难，让学生去克服困难，努力学习，從而促进学生自身综合素质的发展。运用小学语文游戏课堂能够学生阅读学习课文，让学生了解课文的内容与情节，在学生完成阅读后，教师引导学生进行角色扮演游戏，教师先自己扮演导游的角色，带领学生走进纽约大都会博物馆，为学生解说世界名画蒙娜丽莎，看，这里就是我们今天要参观的重头戏蒙娜丽莎，关于这幅世界名画，有着很多传说带领学生从另个角度去解读课文，帮助学是王子斗恶龙，也可以是后羿射日，调动学生的积极性，充分激发学生写作的欲望，使得学生能够全身心投入到写作之中，促进学生写作能力的提高。，妙语连珠口语表达能力是小学语文教学需要重点培养学生的能力之，对学生自身的发展有着重要的影响......”。

5、“.....首先教师要做到多让学生去说，给予基于自信心培养的小学语文游戏课堂的构建论文原稿后教师摇身变，变成纽来参观的游客，让学生以导游的身份来带领游客参观，让学生结合自己学习的课文内容编写导游词，并且根据学生导游词的优秀程度为学生颁发初级导游证中级导游证等，激励学生，提高学生的口语表达能力，同时培养学生的自信心，让学生在表达的过程中克服自身的恐惧，促进学生综合素质的发展。，引导学生去克服自身在课堂中的恐惧，让学生能够大胆地说，积极地说，从而促进口语表达教学，提高学生的口语表达能力。作为教师，可以选择用角色扮演游戏来开展口语表达教学，引导学生将自己喜欢的故事进行表演，并尝试着将其用自己的语言表达出来。例如，在学习蒙娜丽莎之约时，教师可以先引导学生阅读学习课加主动地参与到写作之中......”。

6、“.....例如，在语文写作的课堂上，教师可以组织学生进行场文字游戏，先为学生陈述剧情，在座城堡里，生活着位美丽的公主，突然有天，有头巨龙出现，带走了公主，这时，学生作为勇者出现了，他踏上了拯救公主的征途。教师给予学生分支选择，勇者来到了处岔路前，他应游戏中培养学生的自信心，引导学生更加自信地学习与生活，本文就基于自信心培养的小学语文游戏课堂构建的方法展开了探究。，妙语连珠口语表达能力是小学语文教学需要重点培养学生的能力之，对学生自身的发展有着重要的影响，而要想提高学生的口语表达能力，首先教师要做到多让学生去说，给予学生更多的说的机会生认识课文内容，随后教师摇身变，变成纽来参观的游客，让学生以导游的身份来带领游客参观，让学生结合自己学习的课文内容编写导游词......”。

7、“.....激励学生，提高学生的口语表达能力，同时培养学生的自信心，让学生在表达的过程中克服自身的恐惧，促进学生生更多的说的机会，引导学生去克服自身在课堂中的恐惧，让学生能够大胆地说，积极地说，从而促进口语表达教学，提高学生的口语表达能力。作为教师，可以选择用角色扮演游戏来开展口语表达教学，引导学生将自己喜欢的故事进行表演，并尝试着将其用自己的语言表达出来。例如，在学习蒙娜丽莎之约时，教师可以先引向左走还是向右走让学生投票选择勇者接下来的路程，学生投票选择了向左走，教师继续讲下去，勇者向左直走，发现了面前有个洞穴，面对洞穴，他是选择谨慎观察还是直接进去在学生熟悉这种游戏的模式后，教师让学生也参与到游戏之中，将两名学生分为组，让学生以小组为单位互相进行选择......”。

8、“.....可以基于自信心培养的小学语文游戏课堂的构建论文原稿阶段的学生对于寫作有着恐惧的心理，不愿进行写作，在写作时往往难以写出优秀的作文，影响学生自身写作能力的提高。若是教师能够将写作教学与游戏结合起来，用游戏来激发学生写作的欲望，帮助学生克服对写作的恐惧心理，引导学生成功突破自己，那么就能够培养学生的自信心，让学生看到进步的希望，使得学生能够积极地探索未知的知识，制定自己学习语文知识的计划，大胆地按照计划去学习语文知识，逐步培养学生良好的学习习惯。基于自信心培养的小学语文游戏课堂的构建论文原稿。在小学语文教学中，学生拥有自信心，在语文课堂上就会更加主动地表达自己的想法，敢于探索，能够主动地去进行自主学习，这样，学生在学习挡雨的动作来代表夏雨教师继续对学生进行引导......”。

9、“.....组织学生进行游戏，教师在台上为学生说出生词春风夏雨秋霜冬雪，学生在下面做出与之相对应的动作，然后教师再在台上做出相应的动作，学生在台下跟随教师做出动作的同时喊出动作所对应的生词，给学生留下小学语文趣味生词教学，用游戏的方式吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，随后将生词的学习加入游戏元素，让学生参与到游戏之中，在参与游戏的过程中完成对生词的学习与记忆，从而帮助学生克服困难，促进学生自信心的提高。例如，在学习春夏秋冬时，教师带领学生学习春风夏雨秋霜冬雪这几个生词，教师可以先知识的学习充满信心，肯定自己的学习能力，能够在定程度上调动起学生对于语文知识的探索欲望，使得学生能够积极地探索未知的知识，制定自己学习语文知识的计划......”。