能创造机会，‚‛引导学生根据片头提示说出故事发生的年份是在年，当时中国处于清朝末期，中外交流没有今天那么轻易频繁。在此教师可以拓展古代中国作为大文明古国之的优秀历史文化，使学生增强民族自尊心与自豪感，更加有利于学生对英语语言的理解。在观赏了电影后，教师引导‚配音教学适合小学生好奇求趣求新的年龄特点，学生要学的对话源于电影，更为地道真实。电影人物角色表达出的饱满情感加深了学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起了深刻的联系。摘要随着英语教学改革的不断推进，不断涌现出各种新型教学法，英语电影配音教学，就是其中种形式。作为传统课堂的补充，英语配音课程也在不断发挥着它独有的育人作用。如何进步优化英语电影配音教学，培养学生核心素养，本文从培养学生的语言能力挖掘英语电影资源，培养学生核心素养论文原稿回来复仇的幻象，于是召见前来商议。短短的个小情节，却把与急缓，快慢的人物个性与说话风格呈现的淋漓尽致。在了解整个故事背景过后，教师再让学生观赏小片段次，而后共同探讨两个角色的人物性格‚‛‚‛学生讨论并分析人物性格，在小组内试讲，对台词语气语音语调的拿捏有了更深的体会。当间安静下来，发现自己痛苦多年等的就是这句对不起，两姐妹终于拥抱和好了。在此教师发问‚‛请学生思考妹妹撒谎如何对红皇后造成了伤害学生们经过思考后得出因为这个不公平的谎言让红皇后感受不到亲人的爱，感觉自己被抛弃了，因为缺爱所以痛苦，从而陷入疯狂的报复。白皇后也为了她的谎言付出了惨烈的代价。最后由学生归纳，教师进行总结‛‚‛学生讨论并分析人物性格，在小组内试讲，对台词语气语音语调的拿捏有了更深的体会。当告诉过对的人物视觉特写外加声效特写，以及那句‚,‛，由于人物内心恐惧所以使用了这较为绝对的词，使学生体会到语句背后的情绪，内心摘要随着英语教学改革的不断推进，不断涌现出各种新型教学法，英语电影配音教学，就是其中种形式。作为传统课堂的补充，英语配音课程也在不断发挥着它独有的育人作用。如何进步优化英语电影配音教学，培养学生核心素养，本文从培养学生的语言能力文化品格思维品质学习能力个方面进行了初步探索。英语电影配音教学适合小学生好奇求趣求新的年龄特点，学生要学的对话源于电影，更为地道真实。电影人物角色表达出的饱满情感加深了学生对语言的帮促着学生的自主学习，在学习过程中培养了学生的观察记忆思维想象能力。教师在课外运用英语趣配音，少儿趣配音，起作业等各种英语学习，为不同层次的学生布臵有梯度的配音任务，既丰富了学生的学习经历，又加深了学生学习英语的情感体验。各种学习在不同程度上都设臵了积分任务，积分带来的激励，也使学生在软件的帮助了体验到了成功的喜悦，放大了学生对下次配音任务的兴趣与期待，最终促进了学习积极性的良性循环。英语电影而获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信自尊自强，具备定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。形式多樣，培植学习能力学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略拓宽英语学习渠道努力提升英语学习效率的意识和能力。在课程学习的过程中，学生能够保持对英语学习的持久兴趣，目标明确，通过多种渠道汲取学习资源，对学习时间和任务进行有效规划，运用恰当的学习策略进行观‚‛引导学生根据片头提示说出故事发生的年份是在年，当时中国处于清朝末期，中外交流没有今天那么轻易频繁。在此教师可以拓展古代中国作为大文明古国之的优秀历史文化，使学生增强民族自尊心与自豪感，更加有利于学生对英语语言的理解。在观赏了电影影配音教学模式可以极大地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的英语语言能力和鉴赏能力，欣赏和理解中外的优秀文化，逐步克服口语学习中跨文化因素造成的困扰，渗透爱国主义精神，增强国际视野，最终促进学生自身的发展。参考文献高玉杰小学英语教学中核心素养的培养策略英语教师，田坤小学英语口语教学中电影配音教学法的运用实践现代交际，。融情入境，培养语言能力‚语言能力是指在社会情境中，以听说读看写等方式理解和表达意挖掘英语电影资源，培养学生核心素养论文原稿音拓展课程是近几年来许多学校对英语教学方法的最新尝试，具有蓬勃的生命力。电影配音教学模式可以极大地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的英语语言能力和鉴赏能力，欣赏和理解中外的优秀文化，逐步克服口语学习中跨文化因素造成的困扰，渗透爱国主义精神，增强国际视野，最终促进学生自身的发展。参考文献高玉杰小学英语教学中核心素养的培养策略英语教师，田坤小学英语口语教学中电影配音教学法的运用实践现代交际，。学生分小组抢答角色名反之，教师给出同角色名称，在规定时间内请各小组学生尽己所能，描述人物，描述词量多且书写少的小组获胜。课内，学生以小组形式进行模仿配音短剧课外，教师设臵英文电影海报设计作业，分别设臵查询排版美工誊写印刷等任务。小组成员们各自发挥所长，在多种形式的活动中进步强化了小组间的竞争意识创新意识，最终使学生体会到了能力提升的快乐。网络助力，良性循环网络丰富新鲜的配音资源，抓住了学生的兴趣点能，描述人物，描述词量多且书写少的小组获胜。课内，学生以小组形式进行模仿配音短剧课外，教师设臵英文电影海报设计作业，分别设臵查询排版美工誊写印刷等任务。小组成员们各自发挥所长，在多种形式的活动中进步强化了小组间的竞争意识创新意识，最终使学生体会到了能力提升的快乐。网络助力，良性循环网络丰富新鲜的配音资源，抓住了学生的兴趣点，帮促着学生的自主学习，在学习过程中培养了学生的观察记忆思维想象能力。教师在察反思并评价调整自己的学习任务。在英语配音教学中，教师应当尽可能创造机会，通过多样的任务形式，发展学生自主学习能力和合作学习精神，为学生学习能力的提升提供助力。小组合作，寓学于乐现代教育的重大特征就是弘扬人的主体性，小组合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，可使每个学生拥有参与表现的机会。在英语配音课上，教师提前把学生分为个学习小组，每节课设臵任务，小组内互助学习。在学习了电影节选片段后，根据教师的口头描述后，教师引导‚‛，引入作者英国著名作家刘易斯卡罗尔，并做简单介绍，让学生对国外文化背景有了定认识，更准确地学习和运用英语。通过多个环节的中西方文化渗透，学生不仅拓宽了眼界，还加深了对英语语言的理解，意图和情感态度的能力‛。各种研究表明，語言的习得都是从模仿重复开始的。听觉和视觉的组合可使学生的模仿复现获得更高的效率。挖掘英语电影资源，培养学生核心素养论文原稿。案例以电影片头片段为例，这是跟随父亲的奇迹号去海上航行，返回伦敦后和母亲的对话。告诉母亲，外运用英语趣配音，少儿趣配音，起作业等各种英语学习，为不同层次的学生布臵有梯度的配音任务，既丰富了学生的学习经历，又加深了学生学习英语的情感体验。各种学习在不同程度上都设臵了积分任务，积分带来的激励，也使学生在软件的帮助了体验到了成功的喜悦，放大了学生对下次配音任务的兴趣与期待，最终促进了学习积极性的良性循环。英语电影配音拓展课程是近几年来许多学校对英语教学方法的最新尝试，具有蓬勃的生命力。电挖掘英语电影资源，培养学生核心素养论文原稿过多样的任务形式，发展学生自主学习能力和合作学习精神，为学生学习能力的提升提供助力。小组合作，寓学于乐现代教育的重大特征就是弘扬人的主体性，小组合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，可使每个学生拥有参与表现的机会。在英语配音课上，教师提前把学生分为个学习小组，每节课设臵任务，小组内互助学习。在学习了电影节选片段后，根据教师的口头描述，学生分小组抢答角色名反之，教师给出同角色名称，在规定时间内请各小组学生尽己‛，引入作者英国著名作家刘易斯卡罗尔，并做简单介绍，让学生对国外文化背景有了定认识，更准确地学习和运用英语。通过多个环节的中西方文化渗透，学生不仅拓宽了眼界，还加深了对英语语言的理解，从而获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值化品格思维品质学习能力个方面进行了初步探索。挖掘英语电影资源，培养学生核心素养论文原稿。案例以电影片头片段为例，这是跟随父亲的奇迹号去海上航行，返回伦敦后和母亲的对话。告诉母亲，告诉过对的人物视觉特写外加声效特写，以及那句‚,‛，由于人物内心恐惧所以使用了这较为绝对的词，使学生体会到语句背后的情绪，内心察觉到了定是个让人闻风丧胆的大反派。这切都帮助学生们带着自己的情感融入角色之中，眼到心到最终口到，语言就能自然而然地顺着人物情绪脱口而出了。英语电在这个环节中既培养了学生的批判性思维，又提升了思维的深刻性，活动过程符合思维逻辑。学生的内心世界与品行最终融合到了英语课堂中，促进了思维品质的发展。挖掘英语电影资源，培养学生核心素养论文原稿。案例以电影的小片段为例，情节的背景是大师有了觉到了定是个让人闻风丧胆的大反派。这切都帮助学生们带着自己的情感融入角色之中，眼到心到最终口到，语言就能自然而然地顺着人物情绪脱口而出了。案例以电影尾声红白皇后两姐妹冰释前嫌的桥段为例。红皇后伤心至极白皇后心疼地走向姐姐，的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起了深刻的联系。案例以电影的小片段为例，情节的背景是大师有了回来复仇的幻象，于是召见前来商议。短短的个小情节，却把与急缓，快慢的人物个性与说话风格呈现的淋漓尽致。在了解整个故事背景过后，教师再让学生观赏小片段次，而后共同探讨两个角色的人物性格‚