1、“.....有些教师担心因互动过度而失控，缺乏驾驭课堂的能力活动进程。所谓互动，必须有双方，单方无法构成互动。互动教学法就是为了达到教学目标，充分发挥师学两个方面的主观能动性，在师生之间展开的平等自由有序的对话交流，最终达到教学相长的效果。只有教师与学生两个方面的主动性发挥得当，师生之间的信息高职院校公共基础课互动式教学模式探究论文原稿以培养学生思维能力和分析解决问题的能力，难以调动学生学习的积极性和创造性。以思政理论课为例，高职院校的思政课旨在培养和提高学生的思想道德等各方面的综合素质。教学效果将直接影响到人才培养的质量。目前......”。

2、“.....而且由于公共课基础课往往不被学生重视，满足于及格就行的态度，也打击了教师的钻研热情。关键词高职院校公共基础课互动式教学模式高职院校公共基础课教学现状公共基础课不仅仅具有为专业课程的服务功能，更具有潜移默化受传统陈旧观念束缚。高职院校教师因职称原因，往往要承担大量的教学任务和繁重的科研工作。尽管加快教学改革呼声浪高过浪，而高职院校教师埋头于教学方法研究的却少之又少。固守传统的教育理念，以教师和书本为中心，认为教师就应该高高在上，学生就应问题导入式。陶行知曾说智者问得巧，愚者问得笨......”。

3、“.....设计出科学富有思维性的问题，能激发学生的兴趣，集中学生的注意力，在教师的引导下激发学生的求知欲望。以问题为主线，以解决问题为导向，教师与学生间展开互动交流启发，学生之把听看读议写多种方式有机结合起来，构建起个多层次全方位的互动教学模式。高职院校公共基础课互动式教学模式探究论文原稿。摘要公共基础课教学是高职院校教学的重要组成部分，创新公共基础课教学方式方法是推进教学改革提升教学质量不可或缺的重要有人认识到更新教育观念的重要性，却无奈与授课班级多，疲于讲课，无暇对具体的教学方法进行更新和探索。而且由于公共课基础课往往不被学生重视......”。

4、“.....也打击了教师的钻研热情。高职院校公共基础课互动式教学模式探究论文原稿。问么职业院校基础课教师并未普遍使用呢究其原因，主要有如下几点教学观念受传统陈旧观念束缚。高职院校教师因职称原因，往往要承担大量的教学任务和繁重的科研工作。尽管加快教学改革呼声浪高过浪，而高职院校教师埋头于教学方法研究的却少之又少。固守学生两个方面的主动性发挥得当，师生之间的信息交流处于良性循环，才能真正取得令人满意的教学效果。因此，应始终把学生为教学主体，而不是被动接受知识的客体。互动式教学理念已被越来越多的教师认同和接受。但实际教学中，由于诸多因素的影响......”。

5、“.....互动教学实施方法实施互动教学，教师要精心设计好教学各个环节，引导学生积极参与，可采用灵活多样的教学法，如，问题导入式案例分析式师生问答式合作探究式辩论式等，把听看读议写多种方式有机结合起来，构建起个多层次全方位的互动教学模式。开相互激励互疑互问，在师生互动中发现设计问题探究问题，使课堂教学焕发出勃勃生机。互动教学实施方法实施互动教学，教师要精心设计好教学各个环节，引导学生积极参与，可采用灵活多样的教学法，如，问题导入式案例分析式师生问答式合作探究式辩论式等。目前，许多高校思政课的教学模式仍以教师为主......”。

6、“.....大多是传统的满堂灌填鸭式。忽视了学生的认知规律，忽视了对学生认识世界主观能动性的开发，显然已不能适应现代教育发展的要求。教学过程是由若干能够实现预定教学目标的环节导入式。陶行知曾说智者问得巧，愚者问得笨。问题是引发思维的动力，设计出科学富有思维性的问题，能激发学生的兴趣，集中学生的注意力，在教师的引导下激发学生的求知欲望。以问题为主线，以解决问题为导向，教师与学生间展开互动交流启发，学生之间展传统的教育理念，以教师和书本为中心，认为教师就应该高高在上，学生就应该洗耳恭听。忽视学生的认知规律，不重视学生的主体地位，过分强调教师的传授传承灌输......”。

7、“.....学生的学习成了以模仿背诵和训练为主要特征的维持性学习。尽管少有效的互动，互动式教学模式的广泛采用仍存在着诸多困难和障碍，因此，有必要對互动式教学模式进行深入研究。高职院校公共基础课互动式教学模式探究论文原稿。缺少互动原因分析互动式教学作为新课程教学理念之，逐渐被广大教师认同接受，那么，为合而成的，有教师的教授与学生的学习双边互动的活动进程。所谓互动，必须有双方，单方无法构成互动。互动教学法就是为了达到教学目标，充分发挥师学两个方面的主观能动性，在师生之间展开的平等自由有序的对话交流，最终达到教学相长的效果......”。

8、“.....把学生当作容器，使学生失去了学习的积极性，难以培养学生思维能力和分析解决问题的能力，难以调动学生学习的积极性和创造性。以思政理论课为例，高职院校的思政课旨在培养和提高学生的思想道德等各方面的综合素质。教学效果将直接影响到人才培养的质勇气，不敢变不想变。依旧维持传统教学方法，局限于书本上的知识，就事论事，脱离学生的生活实际，臵学生的学于不顾，满堂贯到底，学生学习没有兴趣，导致教学效果很差。关键词高职院校公共基础课互动式教学模式高职院校公共基础课教学现状公共基础课不流处于良性循环，才能真正取得令人满意的教学效果。因此......”。

9、“.....而不是被动接受知识的客体。互动式教学理念已被越来越多的教师认同和接受。但实际教学中，由于诸多因素的影响，使课堂缺少有效的互动，互动式教学模式的广泛采用仍存在，教师在教学过程中唱独角戏，大多是传统的满堂灌填鸭式。忽视了学生的认知规律，忽视了对学生认识世界主观能动性的开发，显然已不能适应现代教育发展的要求。教学过程是由若干能够实现预定教学目标的环节组合而成的，有教师的教授与学生的学习双边互动人文教化功能。纵观高职课改的大体思路，以工作就业为导向的专业课程体系改革推进的速度很快，但公共基础课程教学效果确难以让人满意......”。