1、“.....鼓励学生运用多种解法进行解题，不仅拓宽了学生的思维，还培养了学生的数局限，思考方向也不会转向新的思路，从而导致了学生学习效率的下降。小学高年级数学应用题教学问题解析论文原稿。习题练习方式简单重复在小学数学教学中，教师仍然让学生大量做练习题，同样的知识点重复多遍以强化学生的记忆，学生由此陷入题海大战。虽然这种训小学高年级数学应用题教学问题解析论文原稿文献张绍江浅析小学高年级数学应用题教学存在的问题及解决方法学苑教育，谭勇小学高年级数学应用题教学策略明日风尚，林玲珠小学高年级数学应用题教学策略探析黑河教育，。解题模式固定教学过程中......”。

2、“.....学生没有自行思考，按照固定的解策略。教师在实际教学中，应充分发挥学生的主体地位，引导学生积极思考解题方法，准确分析题意。许多学生觉得应用题难是因为对题义理解不了，所以解答应用题首先要学好语言知识，小学生在思考过程中思维存在定的局限性，这就要求教师对解题策略和技巧进行指导，准确中，教师应指导学生认真读题，仔细思考，训练学生对数学应用题题目含义的理解能力和分析能力，找到应用题的难点，在假设条件和问题中寻找相互的联系，明白题目真正的含义，从而正确解答应用题。例如，李师傅和王师傅同时加工批零件，两人合作小时完成，已知李师傅每如栋层的大楼高米，楼是大厅，层高米......”。

3、“.....解设其余层平均每层高米。约等于米答其余层平均每层大约高米。训练应用题分析能力应用题解题过程中，对题目中给出的条件学生要认真分析和筛选，如果分析的方向解题思路也会跟着错下去。所以应用题本文从小学高年级数学应用题教学存在的问题提高小学高年级数学应用题讲解的基本效率等方面进行了分析探讨，并提出小学高年级数学应用题教学的有效对策，旨在提高小学高年级数学应用题教学的教学效率和学生数学综合能力。小学高年级数学应用题教学的对策培养等量关系培养学生数学分析能力理解题义的能力创新思维能力，从而提高学生数学应用题的解答能力，提高整体教学质量和教学效率......”。

4、“.....谭勇小学高年级数学应用题教学策略明日风尚，林玲珠小学高年级数和问题之间的关系就能正确解题了。指导应用题解题策略要想提高小学高年级数学应用题教学质量，学生必须掌握应用题的解题策略。教师在实际教学中，应充分发挥学生的主体地位，引导学生积极思考解题方法，准确分析题意。许多学生觉得应用题难是因为对题义理解不了，所目中隐含的内容，善于抓住题目的关键，从而对已知条件和隐含的条件加以挖掘分析利用，提高解题的效率和正确率。因而在教学中，教师应指导学生认真读题，仔细思考，训练学生对数学应用题题目含义的理解能力和分析能力，找到应用题的难点......”。

5、“.....学生对数量关系的概念模糊是不可能准确高效解答的。因而教师在小学高年级数学教学中，注重培養学生在解题过程中的等量关系分析能力极有必要，等量关系找到后应用题解答也就迎刃而解了。分析能力极有必要，等量关系找到后应用题解答也就迎刃而解了。关键词应用题教学应用题问题解析应用题作为小学高年级数学中的常见题型和重要内容，对于小学生来说具有定的难度，也是教学的重点和难点。数学应用题可以培养学生的逻辑思维能力，并能应用于日常的生活中了很大局限，思考方向也不会转向新的思路......”。

6、“.....小学高年级数学应用题教学问题解析论文原稿。如栋层的大楼高米，楼是大厅，层高米。其余层平均每层高多少米。解设其余层平均每层高米。约等于米答其余层平均每层大约高米。训练应用题分应用题教学策略探析黑河教育，。小学高年级数学应用题教学的对策培养等量关系分析能力应用题解题的关键是学会分析题目中所蕴含的数量关系。学生对数量关系的概念模糊是不可能准确高效解答的。因而教师在小学高年级数学教学中，注重培養学生在解题过程中的等量关系以解答应用题首先要学好语言知识，小学生在思考过程中思维存在定的局限性，这就要求教师对解题策略和技巧进行指导，准确把握题目的关键核心，分析题型结构......”。

7、“.....形成应用题解答的模型。总结总之，小学高年级数学应用题教学中，教师应着联系，明白题目真正的含义，从而正确解答应用题。例如，李师傅和王师傅同时加工批零件，两人合作小时完成，已知李师傅每小时加工个，王师傅单独做需要小时，王师傅每小时加工多少个这道题目的关键是加工的总数量没有发生变化，因而弄懂题目的真正含义，明确假设条能力应用题解题过程中，对题目中给出的条件学生要认真分析和筛选，如果分析的方向解题思路也会跟着错下去。所以应用题非常考验学生的数学分析能力，只有找准正确的解题方向和突破口，才能正确解答，提高解题速度......”。

8、“.....不利于知识面层次的拓宽和学生扩散思维，在解题过程中学生遇到稍微变化的题型就容易限入困境。而且教师检查学生作业时，主要看答案而对解题过程有所忽略。这样的解题思路旦在今后的学习中遇到问题，学生的思路仍旧沿袭以往的老思路，思维能力受逻辑思维能力，达到举反的目的。小学高年级数学应用题教学问题解析论文原稿。习题练习方式简单重复在小学数学教学中，教师仍然让学生大量做练习题，同样的知识点重复多遍以强化学生的记忆，学生由此陷入题海大战。虽然这种训练方式能定程度提高学生的学习成绩，方式能定程度提高学生的学习成绩......”。

9、“.....学生虽然会做题，但不能应用到现实生活中，旦在生活中，学生遇到类似的数学计算时，由于缺乏归纳分析和观察的能力，就不能学以致用，陷入迷茫。培养学生的解题思路和解题技巧小学高年级数题思路来答题，不利于知识面层次的拓宽和学生扩散思维，在解题过程中学生遇到稍微变化的题型就容易限入困境。而且教师检查学生作业时，主要看答案而对解题过程有所忽略。这样的解题思路旦在今后的学习中遇到问题，学生的思路仍旧沿袭以往的老思路，思维能力受到了很握题目的关键核心，分析题型结构，利用数形结合的方法分析已知条件，形成应用题解答的模型。总结总之，小学高年级数学应用题教学中......”。