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6、“.....听说是口语交际的重要构成元素，这个过程中信息的发出和接收要状态。对口语交际教学的有效评价应该要突破传统纸笔测试的形式，可以是情境模拟的专项测试，也可以结合课堂教学中的表现进行，通过让学生承担有实际意义的交际任务去观察学生的表现，从而作出现，从而作出科学客观的判断。有效评价让随性评判变语用检验口语交际教学效果如何需要对之作出检验和评价......”。

7、“.....需在真实情境中，诊断性评中，诊断性评价形成性评价和总结性评价相结合。在评价形式上，由于传统的纸笔测试无法客观科学地考查学生口语交际过程中的参与意识情意态度和表达能力，结果口语交际教学的评价直被束之高阁，到理想的互动效果，就需要交际的双方或多方具备定的语文素养口头语言表达的准确性逻辑性感染力说服力，信息接收者的理解力领悟力和专注力等。实施有效的口语交际教学对全面提高学生的语文素养有效实施口语交际教学......”。

8、“.....摘要口语交际是人类社会常用的非常普遍的言语活动形式，是人类最重要的交际工具，是现代公民的必备能力。调查显示语言在日朋友的你该怎样作自我介绍，才能让别人愿意和你交朋友呢看谁交到的朋友最多,在这个案例中，角色是作为主动推荐者的我，对象是班上的其他孩子，目的是通过介绍自己，交上更多的朋友，体式为表情等方式交流思想意见情感信息等的过程......”。

9、“.....需要有任务驱动，需要在语境中产生和进行。次有语境功能的口语交际教学应该要包括个要素是角色谁在说是对象接收要达到理想的互动效果，就需要交际的双方或多方具备定的语文素养口头语言表达的准确性逻辑性感染力说服力，信息接收者的理解力领悟力和专注力等。实施有效的口语交际教学对全面提高学生的象是班上的其他孩子，目的是通过介绍自己，交上更多的朋友，体式是自我介绍......”。