1、“.....教师要在具体的教学方式上，多下功和良好的道德品行，进而影响道德与法治课堂教学的质量。谈情感教育在初中道德与法治教学中的渗透论文原稿。结语总之，在初中道德与法治这门课程当中，渗透情感教育是非常重要的，不容教师忽视，教师要从理论高度上整合情感教育资源，要谈情感教育在初中道德与法治教学中的渗透论文原稿与法治课堂荡漾着情感的涟漪中小学教学研究，。学校教学目标中缺乏情感教育的体现新課改背景下的素质教育工作，要求教师在初中道德与法治的教学工作中立足道德与法制......”。

2、“.....教师要在具体的教学方式上，多下功夫，多加创新，用学生们所喜爱的方式来组织教学活动，情感教育要有说服力，要让学生感同身受，真正让这门学科的教学起到实效。结语总之，在初中道德与法治这门课程当中，渗透情感教育是序有效的辩论赛。正方观点为父母管得越多，说明父母越好。反方观点为父母管得越少，说明父母越好。在学生辩论的过程中，教师应充当好主席和评委的角色，掌控学生们辩论的流程和节奏，并对辩论者的表现和观点进行点评......”。

3、“.....有效发展学生的潜在能力，使他们逐步形成积极的有意义的自我概念和价值观体系，最终能够实现自我教育和自我发展。为此，教师在道德为中华之崛起而读书的伟大理想作为课堂导入，通过播放短片让学生受到熏陶和情感的感染，让学生明白要实现自己的理想必须勤奋读书，只有好好读书，将来才能报效社会，报效人民。这种教学情境的创设，不但能有效激发学生学习的兴趣和动力，让中道德与法治教学中的渗透论文原稿。道德与法治教学中进行情感教育渗透的措施创设多种多样的教学情境著名心理学家皮亚杰说过，切真理都要由学生自己去获得......”。

4、“.....至少由他们重建，这样才是最有效的。要想让学生在道德与种教学情境的创设，不但能有效激发学生学习的兴趣和动力，让他们自然而然地将自己的兴趣逐步转化为自己内在的学习动机和求知欲望，促使他们积极主动地投入到学习中，而且能使原本枯燥的大道理原本深奥的哲学理论变得通俗易懂，变得与现实生习新知识。如教学理想伴我成长这课时，教师可以提出问题让学生思考什么是理想人为什么要有理想怎么去实现理想理想与妄想有什么区别我们伟大祖国的中国梦是什么这些问题能促进学生对理想的理解......”。

5、“.....促使他们积极主动地投入到学习中，而且能使原本枯燥的大道理原本深奥的哲学理论变得通俗易懂，变得与现实生活零距离，最终做到以情激效，从而提高道德与法治课堂教学效生思考什么是理想人为什么要有理想怎么去实现理想理想与妄想有什么区别我们伟大祖国的中国梦是什么这些问题能促进学生对理想的理解，并能有力地推动学生为实现理想而勤奋学习。在具体教学中，教师可以创设如下情境引入周恩来总理中，教师应充当好主席和评委的角色，掌控学生们辩论的流程和节奏......”。

6、“.....道德与法治教学中进行情感教育渗透的措施创设多种多样的教学情境著名心理学家皮亚杰说过，切真理都要由学生自己去获得，或者由他们重新发法治课堂上真正发挥主体作用，教师就应该让学生自己主动学习主动对问题进行思考。那么教师应该怎样做呢那就是给学生创设多种多样的课堂教学情境，引导学生在实践中逐步感受和学习新知识。如教学理想伴我成长这课时，教师可以提出问题让学活零距离，最终做到以情激效，从而提高道德与法治课堂教学效率。因此，教师只有转变道德与法治教学观念，转变自己的教学角色，和学生融为体打成片......”。

7、“.....课堂才会是高质高效的。谈情感教育在初奋学习。在具体教学中，教师可以创设如下情境引入周恩来总理为中华之崛起而读书的伟大理想作为课堂导入，通过播放短片让学生受到熏陶和情感的感染，让学生明白要实现自己的理想必须勤奋读书，只有好好读书，将来才能报效社会，报效人民。这现，至少由他们重建，这样才是最有效的。要想让学生在道德与法治课堂上真正发挥主体作用，教师就应该让学生自己主动学习主动对问题进行思考。那么教师应该怎样做呢那就是给学生创设多种多样的课堂教学情境......”。

8、“.....促进他们全员全程参与道德与法治教学的各个环节。如在教学爱在家人间这课时，教师可组织学生开展有序有效的辩论赛。正方观点为父母管得越多，说明父母越好。反方观点为父母管得越少，说明父母越好。在学生辩论的过程夫，多加创新，用学生们所喜爱的方式来组织教学活动，情感教育要有说服力，要让学生感同身受，真正让这门学科的教学起到实效。在构建交往互动的课堂中渗透情感教育美国心理学家罗杰斯认为教育的根本目的之就是激发学生不断学习的动机，有效让情感教育真正落到实处......”。

9、“.....打下坚实的基础。参考文献方晓波道德情感教育原则述略基于德育课程的视角中小学德育，刘志锋让道德与法治课堂荡漾着情感的涟漪中小学教学研究，。摘要当前，新课程标价值观念。但是在教师实际的教学工作中，普遍存在只重视学习成绩而忽视对学生德育教育的问题，传统课堂的教学工作只要求学生机械地记忆理论文化知识，学生在学习的过程中缺乏对知识的理解与感悟，这在定程度上会影响学生形成正确的法律意识非常重要的，不容教师忽视，教师要从理论高度上整合情感教育资源，要让情感教育真正落到实处，为学生良好道德价值观念和法制意识的培养......”。