1、“.....不仅涉及到教材的选取而且也在很大程度上取决于教师具备的条件以及教学方法教学手段。因此，双语教学是项不断深入的研究和开发的过程。大学物理预科双语教学的必要性想，教学师资条件较为薄弱，导致学生物理基础较弱。除此之外由于我国少数民族地区高考优惠政策的实施，少数民族高考升学录取分数线较低，并且物理单科没有分数限制，加之在高考中物理相对较难得分，这导致少数民族学生在高中各科学习中存在严重偏科现象。这些客观原因使得少数民族学生物理基础相对较弱，这少数民族大学物理预科课程的双语教学探索论文原稿研究与实践相结合，两者相互促进，不断提高。实现少数民族大学物理预科课程的双语教学离不开师资的大力培训和精力投入，这需要学校给予重视和支持，更需要我们去大胆的尝试和实践......”。

2、“.....耿平，张丽，吴海娜，大学物理双语教学中的问题及解决策略，年全国高等学校基础课程教育学术研讨会论文程中不断穿插中文的解释，尤其是对第次出现的专业术语加中文注释，这样既能清楚表述，又能使语言简练。课后，教师还应该选取难度适宜的与物理相关的英语习题，让学生自己独立完成。这样来通过双语教学这样种文理结合的方式，使学生既学习了物理专业知识，又提高了他们的英文水平。最后，针对于少数民族大学的基本概念基本原理以及基本思想上。让学生通过提出问题来逐步培养思考创新的能力，真正脱离只会解题的题海战术，从根本上通过基本知识的讲授来培养学生的兴趣。该习旦惯养成，今后就能更加自主的创造知识，而非被动的接受知识。其次，作为双语教学的主体，老师的英文水平会直接影响教学的效果......”。

3、“.....大学物理的双语教学不仅仅是指在授课时使用英文，它从教材的选择到课堂的设计，都需要讲求定的特点。首先，是英文教材的选择问题。针对于大学物理预科课程，我不建议选择现成的英文教材。市面上现有的英文教材，对于高中刚毕业的学生表的学术论文适当提炼并简化处理，以拓展知识讲授给学生。让学生边学习专业英语，边了解科学前沿知识。这样来，不仅可以让学生认识到双语课程的重要性，同时也激发了学生学习物理与英语的兴趣。双语教学是全球化的产物，也是我国高校教育改革与发展的必然趋势。在双语教学环境中，我们必须分清其利弊，并少数民族大学物理预科课程的双语教学是素质教育深化的必然结果，它是项系统工程，需要看长期的效果......”。

4、“.....双语教学无疑会对他们今后物理专业的实际应用能力的培养有着积极的作用。但关于双语教学的教学意义教学方式教学手段考核方式等，还须以科学的态度，坚持探索与实践，做果。高校老师基本都具备定的英文基础，但是需要特别注意物理專业英语不同于综合英语，它是两种课程结合体的升华。对于物理教师，我们不需要像英文老师那样把中文的语句字不差精准流畅的翻译成英文，这样的教学会让学生消化不良，对概念理解不深。但是我们必须把中文的精髓抓到，般对整句英文进行适当的切刚毕业的学生来说难度确有点大。而且知识内容覆盖面太广，对于预科的学生来说重点不鲜明。所以我建议教师选取讲义，把授课过程中所需要掌握的重点难点，从现有英文教材中提炼出来。这样不仅可以降低难度使学生更好的入门，而且可以突出重点难点......”。

5、“.....在双语授课过程中，我们应该把重点少数民族大学物理预科课程的双语教学探索论文原稿科学辩证的态度正确对待。开展双语教学的同时，对教师本身的科研也有促进作用。我们可以将发表的学术论文适当提炼并简化处理，以拓展知识讲授给学生。让学生边学习专业英语，边了解科学前沿知识。这样来，不仅可以让学生认识到双语课程的重要性，同时也激发了学生学习物理与英语的兴趣。研讨会论文集，东北大学，李磊，仲海洋，王轶卓，许雪松，运用多种教学手段提高大学物理双语教学质量，时代教育，基金项目上海理工大学年度理学院教师教学发展研究项目上海理工大学年度教师教学发展项目上海高校青年教师培养资助计划项目。开展双语教学的同时，对教师本身的科研也有促进作用。我们可以将考优惠政策的实施......”。

6、“.....并且物理单科没有分数限制，加之在高考中物理相对较难得分，这导致少数民族学生在高中各科学习中存在严重偏科现象。这些客观原因使得少数民族学生物理基础相对较弱，这对学生后续大学物理的学习造成了不良影响。少数民族大学物理预科课程的双语教学探到真正的教学研究与实践相结合，两者相互促进，不断提高。实现少数民族大学物理预科课程的双语教学离不开师资的大力培训和精力投入，这需要学校给予重视和支持，更需要我们去大胆的尝试和实践。参考文献陈肖慧，耿平，张丽，吴海娜，大学物理双语教学中的问题及解决策略，年全国高等学校基础课程教育学，并在讲授过程中不断穿插中文的解释，尤其是对第次出现的专业术语加中文注释，这样既能清楚表述，又能使语言简练。课后......”。

7、“.....让学生自己独立完成。这样来通过双语教学这样种文理结合的方式，使学生既学习了物理专业知识，又提高了他们的英文水平。最后，针对放在介绍物理学的基本概念基本原理以及基本思想上。让学生通过提出问题来逐步培养思考创新的能力，真正脱离只会解题的题海战术，从根本上通过基本知识的讲授来培养学生的兴趣。该习旦惯养成，今后就能更加自主的创造知识，而非被动的接受知识。其次，作为双语教学的主体，老师的英文水平会直接影响教学的论文原稿。实施双语教学的关键在大学物理授课过程中实施双语教学是个很大的挑战。大学物理的双语教学不仅仅是指在授课时使用英文，它从教材的选择到课堂的设计，都需要讲求定的特点。首先，是英文教材的选择问题。针对于大学物理预科课程，我不建议选择现成的英文教材......”。

8、“.....对于高少数民族大学物理预科课程的双语教学探索论文原稿过程中，不仅涉及到教材的选取而且也在很大程度上取决于教师具备的条件以及教学方法教学手段。因此，双语教学是项不断深入的研究和开发的过程。少数民族大学物理预科现状少数民族学生大部分来自边疆等偏远地区，经济发展较慢，教学师资条件较为薄弱，导致学生物理基础较弱。除此之外由于我国少数民族地区进步开展学术交流，英文就成了必不可少的工具。在我国真正开始大量使用英文般是在大的科研实践时期，这个时候本来应该是心意的研究课题，但是学生往往因为专业英语水平不过关，而需要花费大量的时间去巩固专业英文词汇。少数民族大学物理预科课程的双语教学探索论文原稿。关键词双语教学大学物理预科对学生后续大学物理的学习造成了不良影响......”。

9、“.....关键词双语教学大学物理预科英语素质教学模式随着知识经济信息全球体化进程的加快，面对日趋激烈的国际竞争和科技革命的挑战，我们需要大批熟练的外语人才。英语作为外语中的佼佼者，其使用范围之广泛，是，东北大学，李磊，仲海洋，王轶卓，许雪松，运用多种教学手段提高大学物理双语教学质量，时代教育，基金项目上海理工大学年度理学院教师教学发展研究项目上海理工大学年度教师教学发展项目上海高校青年教师培养资助计划项目。少数民族大学物理预科现状少数民族学生大部分来自边疆等偏远地区，经济发展较学物理预科课程的双语教学是素质教育深化的必然结果，它是项系统工程，需要看长期的效果。尤其对于将来准备考研深造的同学......”。