1、“.....在准备的分配出些学习的任务，让他们自己讨论自己组织，在到分钟内完成自己组内的讨论，再让每个组出个代表说下自己组讨论的结果，老师在下面说下每个组的不足和优势，讨论的结果进行解释。这样学生就可以更好的学习历史课程了。改变普通教学方式让学生成为高中历史课堂的主体论文原稿曹操阴险狡诈。然后学生们为自己的观点找有利的论据，通过手机，历史文献等来说明自己的观点是对的，在这场辩论赛中双方争论很激烈，都说自己的观点是对的。这样以后同学都对曹操有更好的理解了......”。

2、“.....学生学习历史的兴趣我们都知道句话兴趣是最好的老师，但是大部分学生都是被逼学习历史，对历史并没有兴趣，有时知识为了应付老师才去预习，这样并没有什么作用，老师要引导学生来对历史感兴趣，通过讲述几个学生不知道的小故事，来使他们，让同学们更理解这段历史，这样做可以更好的提高学生的历史知识，更可以培养同学的各种能力，也可以让同学们课下更好的学习，不在直玩耍。也可以让学生自编自导自演个历史故事，可是使学生设身处地的了解这个人物的心里，了解这个人物，解决方法大部分的学生都有这样的问题我们可以通过把学生们分组......”。

3、“.....然后通过几个人的知识来学习这段历史。如果知识不足，可以借助图书馆的历史文献或者手机来找到这段历史里的故事，和这段历史的各个重大事件有时候不懂，没有预习，不了解这段历史，预习不充分等等。不认真对待这门课，不好好的预习，这就体现出学生在课堂的重要性了。教师通过学生讲课，让学生课前预习，找下历史文献，通过历史文献来找到这段历史，可以更好的学习这段历史，更重要性了。教师通过学生讲课，让学生课前预习，找下历史文献，通过历史文献来找到这段历史，可以更好的学习这段历史，更能铭记出这段历史故事......”。

4、“.....在历史课堂上，老师通过学生的讲课可以发展出学生的只是漏洞，老师以通过投票出名同学来做他们的代表讲下他们讨论的段历史，这样帮助了同学的语言能力，老师通过这名同学的讲述，补充解释下这段历史，让同学们更理解这段历史，这样做可以更好的提高学生的历史知识，更可以培养同学的各种能力，也可以让同重要的历史意义，通过学习这段历史我们知道了什么通过这些问题来提高学生对历史史实的总结，提高这段历史的记忆。提高对历史的了解。解决方法大部分的学生都有这样的问题我们可以通过把学生们分组，让他们课下几个人讨论这个话题......”。

5、“.....对人生以后有更大的帮助。在历史课堂上，老师通过学生的讲课可以发展出学生的只是漏洞，老师在通过自己的知识来帮助同学来更多的了解这段历史，更好的记着这段历史。让学生成为高中历史课堂的主体论文原稿。老师在讲课本知识的时候，老师讲些有关知识方面的历史故事，这样对学生们的理解以及以后的背诵都特别有帮助。我相信，这几乎是首选的课堂教授方法。关键词学生主体高中历史课堂效率课堂问题学生在上课中经常不认真，经常走神，老师讲的历操阴险狡诈。然后学生们为自己的观点找有利的论据，通过手机......”。

6、“.....在这场辩论赛中双方争论很激烈，都说自己的观点是对的。这样以后同学都对曹操有更好的理解了。这样帮助同学很好的思维能力和合作意识。通通过自己的知识来帮助同学来更多的了解这段历史，更好的记着这段历史。让学生成为高中历史课堂的主体论文原稿。老师再通过这些问题来讲述下这段历史，来帮助同学来学习这段历史，这样就帮助同学更好的学习这段历史了。历史课堂上，历们课下更好的学习，不在直玩耍。关键词学生主体高中历史课堂效率课堂问题学生在上课中经常不认真，经常走神，老师讲的历史有时候不懂，没有预习......”。

7、“.....不认真对待这门课，不好好的预习，这就体现出学生在课堂过几个人的知识来学习这段历史。如果知识不足，可以借助图书馆的历史文献或者手机来找到这段历史里的故事，和这段历史的各个重大事件来记住这段历史。这样做既团结了同学又帮助学生更好的课前预习，更好的学习，通过这些过程以后几个同学老师自编口诀来帮助学生更好的记忆历史。也可以让学生自编自导自演个历史故事，可是使学生设身处地的了解这个人物的心里，了解这个人物，了解这段历史。在历史课中，让学生总结段历史，这段历史有什么经典的故事，有什么重要的人物......”。

8、“.....让他们知道原来历史这么有趣，通过多媒体做出些生动形象的历史画面。也可以通过辩论赛的形式让同学们分为两组边为正方边为反方来进行辩论。比如，让两边的同学来说下曹操，正方的观点就是曹操有勇有谋，是位好的皇帝。反方观点就是生不知道这段历史中有什么故事，老师可以引导他去找哪些文献来找到这段历史，也可以提高学生自己的语言组织能力和课下预习的能力，这样以后学生就可以上历史课更认真学习历史课。参考文献唐树春探究学生成为课堂活动的主的策略。培养学让学生进行讲课在历史课堂中，老师在上面讲......”。

9、“.....我们可以把历史课的内容分配下去，让学生进行分配，让每个同学都有个展现自我的机会，不在昏昏欲睡，在课堂上都充满了活力。不定时的让同学起来回到问题，过老师自编口诀来帮助学生更好的记忆历史。让学生成为高中历史课堂的主体论文原稿。小组交流小组学习把学生分为组，分组可以促进学生感情，还可以让他们自己可以发挥出自己的作用，更好体现出自己的价值，在历史课堂上，老师把每个小感兴趣，让他们知道原来历史这么有趣，通过多媒体做出些生动形象的历史画面。也可以通过辩论赛的形式让同学们分为两组边为正方边为反方来进行辩论......”。