1、“.....把学习的乐趣发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。创设和谐的教学环浅谈中学语文探究性学习论文原稿教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度。引导学生发现问题英国学者德波诺提出，思维是以解决问题为目的的思想活动，思维为了目的而对经验进有疑问的小组，及时总结。每个小组派代表把最重要的发现与全班同学分享......”。

2、“.....后面也是妈妈和儿子。中学语文教学中探究性学习的实施探究性学习是把划根据实验证据对已有的结论作出评价用工具收集分析解释数据提出解答，解释和预测以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。引导学生自主探究自摘要在中学语文教学探究中，教师和学生不仅仅是教与听的关系，教师要善于启发学生的自主性学习，要充分倾听学生的观点......”。

3、“.....引导学生积习的激发者和促进者。浅谈中学语文探究性学习论文原稿。注释美国家研究理事会著，严守戢等译美国国家科学教育标准，第页，科学技术文献出版社，。朱慕菊主编走进新课堂与课堂实施对话，北晓鸣让考试成为愉快的经历，载中国教育资讯报，年月日。唐晓杰编著课堂教学与学习成效评价，广西教育出版社年出版，第页探究性学习有利于转变教师的职业观教师的职责是传道授业解惑......”。

4、“.....解释和预测以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。浅谈中学语妈和儿子。摘要在中学语文教学探究中，教师和学生不仅仅是教与听的关系，教师要善于启发学生的自主性学习，要充分倾听学生的观点，探究过程中要珍视并正确处理学生已有的个人知识和原始概念，浅谈中学语文探究性学习论文原稿京师范大学出版社年版......”。

5、“.....刘晓鸣让考试成为愉快的经历，载中国教育资讯报，年月日。唐晓杰编著课堂教学与学习成效评价，广西教育出版社年出版，第页科书上的知识，而是指导学生懂得如何去发现探究自己所需要的知识，掌握正确的学习方法。教师再不能把传授作为自己的主要任务和目的，把精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应该成为学生学正的问题来学习隐含于问题背后的认识。引导学生自主探究自主探究，即学生根据生活情景自己提出问题......”。

6、“.....从而获得结论，学习方法，培养创新实践能力的种教的任务是促进学生知识的增长智能的提高。教师是真理的拥有者宣示者，对学生具有无上的权威。教师职能的角色要发生转变，要变成学生信息的参与者促进者。在探究学习中教师不再只是传授现成的教文探究性学习论文原稿。注释美国家研究理事会著，严守戢等译美国国家科学教育标准，第页，科学技术文献出版社，。朱慕菊主编走进新课堂与课堂实施对话，北京师范大学出版社年版......”。

7、“.....刘引导学生积极反思。关键词探究性学习自主性语文教学美国国家科学教育标准中对探究的定义是探究是多层面的活动，包括观察提出问题通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调学模式教育。如初语文教材中的自读课文散步，教师适当帮助有疑问的小组，及时总结。每个小组派代表把最重要的发现与全班同学分享。同学们可能发现的句子和词语前面也是妈妈和儿子......”。

8、“.....我们知道在当代建构主义的教学理论中，问题式学习是种颇受推崇的模式。这种模式强调把学习设置到复杂的有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真学习的实施探究性学习是把教学活动看成学生的探究过程，教师指导学生探索知识为学生学习服务的，其任务是调动学生学习的积极性促使他们自己去获取知识发展能力，做到自己能发现问题提出问题分境教师在探究性讨论中担负着营造良好的课堂讨论环境的重要职责......”。

9、“.....建立融洽的师生关系，让整个教学过程既是探究知识的过程，也是情感交流的平台。教师行有意识的探究。我们知道在当代建构主义的教学理论中，问题式学习是种颇受推崇的模式。这种模式强调把学习设置到复杂的有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真正的问题来学习隐含于问题教学活动看成学生的探究过程，教师指导学生探索知识为学生学习服务的......”。