1、“.....并能够意义，同时也启迪学生模仿教师用正确方法表示负数，促使学生融入到课堂学习中去。堂成功的数学课，学生的学习兴趣定是很高的，恰当地运用微课教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生高效地获取知识，发展思维形成能力。同时微课教学提供生动形象的初中数学微课教学对学困生的积极影响实践探索论文原稿课堂，避免总是枯燥地听教师讲解和演示，动态的视频引起学生的注意力，激发了学习的兴趣，成为学生探究问题的不懈动力。例如，在负数引入教学中，教师先用微课演示水位上升米和下降米的情景......”。

2、“.....然后提问怎么地掌握知识发展技能。总之，初中数学微课的生动性实效性便利性高效性先进性不仅给课堂教学平添了股时代气息，而且极大地影响了学困生的学习，深受学生的欢迎，教学质量成效显著，但由于微课视频内容有限，以及学生态度的差异也会使微课学习效果千差万别，因此合理用微课平台将教学重难点赋予情节，甚至赋予生命，引导学生独立观察集中地解决到两个问题。同时也可在微课中精心设计开放性练习，将不同的解法甚至错解呈现出来，既节约了时间，也给学生提供个大胆探索创新的平台，让学生自己动手动脑动口，自己发现问题和解决问题学生在课堂上听不懂的问题......”。

3、“.....学生臵身于宽松融洽愉快的学习氛围中，肯定会积极思考，跃跃欲试。这种氛围无疑是在教师的精心策划逐步深入的过程中产生的。如果教师利用微课教学，重难点问题可高效解决，不仅能调节学生提问的积键词初中数学微課学困生积极影响伴随着互联网的快速发展和网络技术的日益普及，新课程改革的步伐也加快了，互联网教育的数学课堂教学形式焕然新，微课作为微学习的种形式，以微小精细及针对性强等优点迅速成为课堂教学的新模式，它不仅是教师现场教学的辅助手段，使学困生在自主学习中的体验与情感结合起来，学习兴趣高涨，注意力更加集中，思维更加活跃，从而更好地掌握知识发展技能。总之......”。

4、“.....而且极大地影响了学困生的学习，深受学生的欢迎，教考创造，优化学困生的思维品质。在小课堂中实现大教学，从而打造高效课堂。教师通过课前精心备课，利用微课平台将教学重难点赋予情节，甚至赋予生命，引导学生独立观察集中地解决到两个问题。同时也可在微课中精心设计开放性练习，将不同的解法甚至错解呈现出来，提高了课堂教学效果，使学困生转化成为可能。初中数学微课教学对学困生的积极影响实践探索论文原稿。学生在课堂上听不懂的问题，可以在课外利用微课进行反复观摩理解。学生臵身于宽松融洽愉快的学习氛围中，肯定会积极思考......”。

5、“.....这种氛围无疑是在教师的初中数学微课教学对学困生的积极影响实践探索论文原稿且也成为学生自主学习的重要资源。初中数学微课教学给学生留下提问的时间和空间微课作为个载体，可以利用微课的短简精传播快易控性等特点，在课堂教学中得到广泛的应用，给学生提供必要的提问时间和空间。究年期沈威曹广福数学微课理解的表象分析及其内容展现的自我表露法中学数学教学参考年期。初中数学微课教学给学生留下提问的时间和空间微课作为个载体，可以利用微课的短简精传播快易控性等特点，在课堂教学中得到广泛的应用，给学生提供必要的提问时间和空间。生的学习兴趣调动起来，学生积极思考，接着动画标注零上度记作度......”。

6、“.....启发学生认识到表示相反意义的量要引入负数。教师板书正负数的表示方法也给予学生启示，这样的微课情境导入，能使学生理解负数的意义，同时也启迪学生模仿教师用正确方法表示负数，质量成效显著，但由于微课视频内容有限，以及学生态度的差异也会使微课学习效果千差万别，因此合理科学地运用微课教学，才能实现教学目标的最大化。参考文献江毅探究式教学策略与教学效果研究南昌大学年吴文峰黄兰珍微课对初中数学学困生的重要意义中学数学研既节约了时间，也给学生提供个大胆探索创新的平台，让学生自己动手动脑动口，自己发现问题和解决问题，使学生跳跳摘到果子，体会成功的喜悦，培养了学生创新精神。同时......”。

7、“.....使带有定强制性的教学过程转变成学生高效的自学心策划逐步深入的过程中产生的。如果教师利用微课教学，重难点问题可高效解决，不仅能调节学生提问的积极性，还能使学困生我已掌握了的信心得到激发和强化。利用数学微课能更好地给学困生搭建高效的学习平台课堂教学中，利用微课中的观察生成再现情境等，引领学生使学生融入到课堂学习中去。堂成功的数学课，学生的学习兴趣定是很高的，恰当地运用微课教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生高效地获取知识，发展思维形成能力。同时微课教学提供生动形象的视觉效果，刺激了学生的感官，激发和调动学生的兴趣......”。

8、“.....激发了学习的兴趣，成为学生探究问题的不懈动力。例如，在负数引入教学中，教师先用微课演示水位上升米和下降米的情景，接着又用微课演示汽车向东行驶千米和向西行驶千米的情景，然后提问怎么表示具有相反意义的量生动形象的背景，开始就能把短时间内传达丰富的信息。初中生是伴随着互联网等媒体成长的代人，大多喜欢网络阅读，将门完整的传统课程从头听到尾，学习效率有时并不高。初中数学微课教学对学困生的积极影响实践探索论文原稿。微课教学提供的平台，既开阔了学困生探索数学的思维空间，又使觉效果，刺激了学生的感官，激发和调动学生的兴趣......”。

9、“.....使学困生转化成为可能。初中数学微课教学对学困生的积极影响实践探索论文原稿。微课教学提供的平台，既开阔了学困生探索数学的思维空间，又使每个学生的学习方式更加自由和便利。归纳起表示具有相反意义的量生动形象的背景，开始就能把学生的学习兴趣调动起来，学生积极思考，接着动画标注零上度记作度，零下度记作度，启发学生认识到表示相反意义的量要引入负数。教师板书正负数的表示方法也给予学生启示，这样的微课情境导入，能使学生理解负数学地运用微课教学，才能实现教学目标的最大化......”。