1、“.....精心设计每堂数学课诸多环节，选取最佳作用点，提高课堂教学效果运用信息技术点亮数学课堂论文原稿。，提高教学效率传统的小学运用信息技术点亮数学课堂论文原稿因素去综合考虑，精心设计每堂数学课诸多环节，选取最佳作用点，提高课堂教学效果运用信息技术点亮数学课堂论文原稿。总之，现代信息技术深化了新课程背景下小学数学的改革，为数学教学注入了真实场景开阔小学生的视野，点亮孩子们思维的火花......”。

2、“.....总之，现代信息技术深化了新课程背景下小学数学的改革，为数学教学注入了新动力。信息技术的应用，点亮了学生通向数学殿堂正方形长方形角形或者正边形等形状，向学生提问为什么这些交通工具的轮子必须是圆形的，如果换成其他形状是否可行在老师的引导下，小学生就会发散思维，通过自己的方式来验证轮子必须是圆形这结论，提高教学效率传统的小学数学教学模式以老师为中心，而新时期的素质教育要求老师要将课堂交还给学生，确立学生的教学主体地位......”。

3、“.....利用网络信息环境，并在加强师生互动示制作个圆柱体，将圆柱体的底面平均分为若干份，之后再将圆柱切开，通过动画将这些碎块拼接成个近似的长方体。再利用动画向学生演示这个近似长方体的底面积高与圆柱体底面积高之间的关系，进而推算颜色的平面图形，包括长方形角形圆形以及正方形等。孩子们立马被色彩绚丽的图形所吸引，并积极主动的根据自己的理解为它们起名字。这样在有效激发学生学习兴趣的同时，也点亮了孩子们的求知欲......”。

4、“.....将其内化为学生的本能，受益终生。老师可以借助信息技术向学生呈现丰富多样的教学环境，激发学生的好奇心，进而想方设法的让这种好奇心发展为认知兴趣，并促使小学生表现出强烈的求积高与圆柱体底面积高之间的关系，进而推算出圆柱的体积公式。这种方法不仅让学生在学习数学时可以化难为简，方便理解和记忆，更让学生知道了解题过程的来龙去脉，并点亮了学生的解题思路。突破了数运用信息技术点亮数学课堂论文原稿出圆柱的体积公式......”。

5、“.....方便理解和记忆，更让学生知道了解题过程的来龙去脉，并点亮了学生的解题思路。突破了数学教学的难点，大大提高了学生的数学应用能学知识的认知和概念的建立，使学生从数学本质上认识数学概念原理。例如在讲解圆柱体积的相关知识时，为了确保小学生能更好更快的理解和掌握圆柱体积的计算公式，老师可以通过计算机向学生进行以下演利用信息技术进行动画演示，逐步引导学生对数学知识的认知和概念的建立......”。

6、“.....例如在讲解圆柱体积的相关知识时，为了确保小学生能更好更快的理解和掌握圆柱体积的计这时再引入新课就会取得十分显著的教学效果。，突破教学难点小学数学教材中大部分概念规律以及相关的推导过程都较为抽象，学生接受起来较为困难。教师可以利用信息技术进行动画演示，逐步引导学生对知欲。比如，在进行到平面图形的认识这单元时，老师可以为学生创设以下情境同学们，今天图形妈妈带着她的小宝宝们来和你们交朋友了......”。

7、“.....利用多媒体设备呈现各种学教学的难点，大大提高了学生的数学应用能力运用信息技术点亮数学课堂论文原稿。，激发学生兴趣在小学数学课堂教学中，老师不仅要教授数学知识，更重要的是要在教学中引导小学生养成好的学习公式，老师可以通过计算机向学生进行以下演示制作个圆柱体，将圆柱体的底面平均分为若干份，之后再将圆柱切开，通过动画将这些碎块拼接成个近似的长方体......”。

8、“.....实现对知识的深入理解运用信息技术点亮数学课堂论文原稿。，突破教学难点小学数学教材中大部分概念规律以及相关的推导过程都较为抽象，学生接受起来较为困难。教师可以形状，向学生提问为什么这些交通工具的轮子必须是圆形的，如果换成其他形状是否可行在老师的引导下，小学生就会发散思维，通过自己的方式来验证轮子必须是圆形这结论。老师需要积极对学生的回答做数学教学模式以老师为中心......”。

9、“.....确立学生的教学主体地位。通过信息技术与教学内容的整合，利用网络信息环境，并在加强师生互动的同时，引发学生的学习动新动力。信息技术的应用，点亮了学生通向数学殿堂的明灯，使数学课堂变得生动活泼起来，激发了学生自主学习与探索的积极性，实现教师教与学生学的双赢。但在具体教学过程中，我们定要根据学生的认识的明灯，使数学课堂变得生动活泼起来，激发了学生自主学习与探索的积极性，实现教师教与学生学的双赢。但在具体教学过程中......”。