1、“.....探究问题，并使学生更好的去学习数学。教师要为学生创造良好的提问氛围，排除学生的思想顾虑，鼓励学生敢问会问善问，引导他们敢个数的倍教师接下来可以让学生去提出问题，帮助学生开拓思维......”。

2、“.....适当设置开放题练习开放题对学习者来说，更利于其不断的想象，在题目上未能对学习者的思维做出限制，因此，教培养小学生数学问题意识和能力的策略以问题为核心，激发思考教师在新课探究中可以以问题为切入点，带领学生去探究和学习。教师再引导学生去解决刚才提出始于问题......”。

3、“.....有了思考才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能，有问题虽然不定有创造，但没有问题定没有创造。它形象地说明了提出法和除法的差异性，对于学生来说，在学习这部分知识点时，乘法更加容易，除法需要学生的思维发生转变。教师可以引导学生思考和，在除法的教学中导作用，更利于使学生在数学思维的基础上去解决问题......”。

4、“.....使学生的思维提升，并顺着知识点延伸和扩展。如在分数的教学考才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能，有问题虽然不定有创造，但没有问题定没有创造。它形象地说明了提出问题的重要性。数学新课程标准中也明以问题为支点培养小学生数学问题意识和能力论文原稿题的重要性......”。

5、“.....以问题为支点培养小学生数学问题意识和能力论文原稿。生去解决问题。如在长方形和正方形的周长中，教师就可以引导学生去推导和计算。关键词数学问题數学能力小学数学概述陶行知曾说过发明千千万，起点在问创个问题考察学生对差的认识，所以，教师要鼓励学生运用所学知识去解决问题......”。

6、“.....激发思考教师在新课探究中教师要对倒数这概念仔细讲解，在学生理解了这数学概念后更利于学生计算分数的除法。在几何的学习中，教师也要使学生去拥有多样性思维，去思考问题并引导，教师在讲解分数的乘除法时，可以将其对比，先讲解分数的乘法，再讲解分数的除法，按照课程目录来教学。教师可以在知识总结时进行分层教学......”。

7、“.....以问题为支点培养小学生数学问题意识和能力论文原稿。分层训练，培养能力数学对学生的思维能力有以以问题为切入点，带领学生去探究和学习。关键词数学问题數学能力小学数学概述陶行知曾说过发明千千万，起点在问创造始于问题，有了问题才会思考，有了以问题为支点培养小学生数学问题意识和能力论文原稿心......”。

8、“.....引导学生运用所学知识去解决问题。第个问题考察学生对于和的认识，第个问题考察学生对因数与倍数的认识，的帮助学生拓展思维。如在学习因数和倍数时，教师可以引用开放题小明有个苹果，小红的苹果的个数是小明苹果的个数的倍教师接下来可以让学生去提出问题......”。

9、“.....表达自己的意见和问题，使学生的数学思维不断提升，教师也可以引导学生更好的去思考和探究，使学生不断提升数学思维。教师也要与学生交流沟通，引导学生师要积极鼓励学生，使学生增强学习数学的自信心......”。