1、“.....体化教学模式在中职汽修专业教学中的运用论文原稿。例如，在利用体化教学模式实施汽车转向系单元教学时，可基于遵从以人为本教学理念基础上，优化设计教学目标，明确界定本单体化教学模式在中职汽修专业教学中的运用论文原稿列教学活动，达到体化教学目的。革新教学方法体化教学模式在中职汽修专业教学中的应用，要讲究教学方法创新性，不能味采取讲解法教学模式，要适时引入实践法案例法演示法竞赛法合作学习法等教学方法。同时，提前素养目标。其中......”。

2、“.....掌握循环球式转向器相关知识和转向转动机构构成。专业能力目标，是能够描述出维修汽车转向系统的设备名称和使用方法，能正确完成汽车转向系统在考虑汽修行业发展趋势前提下，确定学生们的学习内容，为综合型汽修专业人才培养做好铺垫。选取完教学内容以后，还要注意利用互联网等多个渠道搜集各种教学资源，以丰富学生们的理论学习和实训练习内容，为学生摘要体化教学，是把职业能力理论与实践结合起来的种教学方法。这种教学方法，在中职汽修专业教学中的应用......”。

3、“.....又利于将学生培养成实用型人才，让学生综合实力有所提高。下面，将详个方面展开过程性評价。结论体化教学模式在汽修专业教学中的应用，利于发展学生综合职业能力。但是，对于体化教学，要精心策划每个教学环节，优化部署教学设计理念，精选难度适宜的教学内容。同时，以讲解法竞赛教学原则，积极推行体化教学模式。体化教学模式在中职汽修专业教学中的运用论文原稿。实施过程考核在中职汽修专业教学活动实际开展过程中，为了达到体化教学目的......”。

4、“.....同时，注意教学环节，优化部署教学设计理念，精选难度适宜的教学内容。同时，以讲解法竞赛法演示法实践法多种教学方法，实施体化教学，再以过程性考核方式，大大提高汽修专业知识教学效果。参考文献吴永强中职汽修专业理实专业综合素养得到提高。以驱动桥的结构与维修知识点教学为例，可向学生布置个驱动桥拆装任务，再将全班学生分为若干个学习小组，保证每个小组人，要求学生自主分配任务，根据手册，制定拆装方案......”。

5、“.....实施体化教学，再以过程性考核方式，大大提高汽修专业知识教学效果。参考文献吴永强中职汽修专业理实体化教学模式改革科学咨询，刘明瑞中职汽车维修专业体化教学探究现代职业教育桥拆装任务，再将全班学生分为若干个学习小组，保证每个小组人，要求学生自主分配任务，根据手册，制定拆装方案，共同解决驱动桥拆装问题。在学生们操作期间，可针对学生任务完成质量工具设备摆放情况合作精神等下面......”。

6、“.....旨在实现汽修专业教学目标。体化教学模式在中职汽修专业教学中的运用论文原稿。实施过程考核在中职汽修专业教学活动针对学生理论学习出勤情况作业情况职业素养等方面展开全面评定，不再局限于方面的评价，以帮助学生树立起学习自信心，令学生汽修专业综合素养得到提高。以驱动桥的结构与维修知识点教学为例，可向学生布置个驱化教学模式改革科学咨询，刘明瑞中职汽车维修专业体化教学探究现代职业教育，。同时，传统的汽修专业教学模式比较单，学生们缺少实践锻炼机会，难以掌握专业技术......”。

7、“.....应遵从以人为装问题。在学生们操作期间，可针对学生任务完成质量工具设备摆放情况合作精神等多个方面展开过程性評价。结论体化教学模式在汽修专业教学中的应用，利于发展学生综合职业能力。但是，对于体化教学，要精心策划每际开展过程中，为了达到体化教学目的，要重视对学生实施过程性考核。同时，注意针对学生理论学习出勤情况作业情况职业素养等方面展开全面评定，不再局限于方面的评价，以帮助学生树立起学习自信心......”。

8、“.....摘要体化教学，是把职业能力理论与实践结合起来的种教学方法。这种教学方法，在中职汽修专业教学中的应用，既利于学生及时消化汽修专业知识，又利于将学生培养成实用型人才，让学生综合实力有所提高讲解实践教学信息检索展示教学等系列教学活动，达到体化教学目的。精选教学内容在体化教学模式导向下，对于汽修专业教学内容的选择，要以任务为载体，以学生为中心。同时，在考虑汽修行业发展趋势前提下，确定学的理论教学目标专业能力目标和职业素养目标。其中......”。

9、“.....掌握循环球式转向器相关知识和转向转动机构构成。专业能力目标，是能够描述出维修汽车转向系统的设备名称和学生准备好实训车间和设备，引导学生在实训车间里模拟相关技术操作，将理论知识运用于实践活动中，慢慢养成良好的文化素养和专业能力。在体化教学模式下，通过创新教学方法，学生们的学习兴趣也会有所提高，能够作。职业素养目标，是能以小组合作形式，查找与汽车转向系相关的学习资料，搜集完整汽车转向系统作业的信息，主动与他人沟通......”。