1、“.....是可以最大限度的弥补传统教学的不足，因为微课可以根据教学内容，分层步骤，针对每阶层的学生。关键词微课高中数学教学应用互联网在整个高中阶段，数学学科几乎是最难的门学科，同时也是学生花费精力最大微课在数学分层辅导中的模型设计研究论文原稿究论文原稿。比如在高中阶段，学生首先学习的是集合，在集合这章节，很多学生的整体差异还不是十分明显，然后紧接着是函数，然后到向量等等，再者到数列，随后是空间几何和解析几何等等......”。

2、“.....数学学科几乎是最难的门学科，同时也是学生花费精力最大的门学科，更是考试中最能拉开差距的门学科，所以在高中阶段，数学学科成绩差异化是最为明显的，学生综合水平层让学生可以得到思维上的提高，但是这类思维应该如何去引用呢最好的办法就是利用微课的网络视频课，将其他老师的教学课例引入到课堂上，这样学生就可以感受到其他老师上课的风格，感受到其他老师的解题思路，但是作有效借鉴，高效利用在高中数学教学中，其核心思想就是培养学生的数学思维，但是在实际的教学中......”。

3、“.....在潜移默化的引导中也会让学生的解题思路和学习思路都和老师趋于致，这样不利于学生明白在今后应该如何利用，然后自然而然的过渡到解题中，这个时候，老师可以通过微课进行些例题的讲解，那么错综复杂的圆锥曲线的交点问题是常规的例题，变换的交点在黑板上进行板书的时候，都会选取点进行分析，这样与研究，。结合课堂节奏有效利用微课提升教学效率课堂教学追求的是课堂教学质量，比如在圆锥曲线章节，很多求存在性问题和交点问题都是很难去板书的，即使板书也很难达到预期的教学效果......”。

4、“.....老师可以通过微课进行些例题的讲解，那么错综复杂的圆锥曲线的交点问题是常规的例题，变换的交点在黑板上进行板书的时候，都会选取点进行分析，这样会给学生产生种误导，在这个时候，老师利用微课视频的动要两个课时，毕竟圆锥曲线是将圆锥在不同情况进行切面，形成的种解析图形，学生在理解上可能比较费力，所以在教学中，老师先利用微课技术，展示动画，让学生知道几类圆锥曲线的定义，然后结合维图像......”。

5、“.....在这个时候，老师利用微课视频的动画演示，让学生清楚的掌握到在函数图形的变动中，动点的变化情况，就会自然的掌握了其求解的思路微课在数学分层辅导中的模型设计研究论文原稿。几类圆锥曲线的定义，然后结合维图像，让学生明白每类圆锥曲线的焦点和图像的关系，以及其渐近线离心率的相关定义，在这个基础上引入到准线的知识，结合微课视频，可以很好的将这几个知识点进行剖析，让学生吃透知识该要注重两点，第点就是如何去有效筛选视频课，保证其适应性......”。

6、“.....第个是要配合视频课进行必要的总结和解说，保证学生最大效率的课堂吸收。结合课堂节奏有效利用微课提升教学效率课堂，那么应该如何利用呢从基础知识讲起的时候，可能需要两个课时，毕竟圆锥曲线是将圆锥在不同情况进行切面，形成的种解析图形，学生在理解上可能比较费力，所以在教学中，老师先利用微课技术，展示动画，让学生知道画演示，让学生清楚的掌握到在函数图形的变动中，动点的变化情况，就会自然的掌握了其求解的思路。参考文献蔡贡发微课在高中数学教学中的运用初探计算机产品与流通......”。

7、“.....以及其渐近线离心率的相关定义，在这个基础上引入到准线的知识，结合微课视频，可以很好的将这几个知识点进行剖析，让学生吃透知识，明白在今后应该如何利用，然后自然而然的过渡到解题中学追求的是课堂教学质量，比如在圆锥曲线章节，很多求存在性问题和交点问题都是很难去板书的，即使板书也很难达到预期的教学效果，这个时候就需要有效的利用微课，那么应该如何利用呢从基础知识讲起的时候......”。

8、“.....但是这类思维应该如何去引用呢最好的办法就是利用微课的网络视频课，将其他老师的教学课例引入到课堂上，这样学生就可以感受到其他老师上课的风格，感受到其他老师的解题思路，但是作为老师而言，高效利用在高中数学教学中，其核心思想就是培养学生的数学思维，但是在实际的教学中，老师的思维毕竟都是具有倾向性的，在潜移默化的引导中也会让学生的解题思路和学习思路都和老师趋于致，这样不利于学生多视角，高门学科，更是考试中最能拉开差距的门学科，所以在高中阶段......”。

9、“.....学生综合水平层次不齐，在这个背景下，就需要通过微课进行分层教学，那么在高中阶段，利用微课进行数学分层教学的模型应明显，学生差距会越来越明显，即使是整体成绩相当的学生，在部分章节学习的时候，也会出现脱轨情况，所以老师分层的目标应该从两个角度入手，第个是整体水平的差异进行分层，第个是阶段性内容的整体差异进行分层。而不齐，在这个背景下，就需要通过微课进行分层教学，那么在高中阶段......”。