1、“.....自己设计长方体文具盒圆柱形笔筒，甚至还有的学生运用了嵌套球的方法做出了造型独特的花瓶等。在充分掌握各浅谈打印技术与小学数学图形与几何教学的有效融合论文原稿随在数学教与学的过程中，围绕着数与形的互相转化与结合，我们将打印技术应用于数形结合的思想教学中以形助数以数解形数形结合。学生在数字建模过程中，通过软件调整不同的参使抽象的概念具体化，使深奥的道理形象化......”。

2、“.....学生在最后我是小小设计师环节有很多创新观念，自己设计长方体文具盒圆柱形笔筒，甚至还有的学具都是为了服务于高效课堂，因此，在教学中要把握好分寸，选取的与打印相关的课题也必须从实际出发，适时适度地合理应用，只有这样才能真正地优化课堂教学，发展学生的空间观念，提升合理應用打印技术，不盲目迷信打印技术在小学数学教学中的应用，是新时代发展的趋势。通过技术能够化静为动化抽象为直观......”。

3、“.....可以提高课堂打印技术在教学中不局限于只为教师提供丰富的教具，更应该通过学生参与制作挑战来实现技术价值。打印技术引入课堂后，教师们开动脑筋设计了些富有挑战的环节，激发孩子们的创作欲望，以下几个方面进行了研究从生活经验出发，助力学生建立空间观念学生空间观念的形成实际上是从生活的实物来获得的，所以空间感来源于丰富的现实原型，我们从学生已有的生活经验出发......”。

4、“.....让学生将课本中静态的图形搬到电脑上，还可以结合生活中的实物来设计有创意的立体图形，并通过声的教育境界，促进学生用数学的眼光来观察生活理解生活，乃至创造生活浅谈打印技术与小学数学图形与几何教学的有效融合论文原稿......”。

5、“.....数学的教学也因此有了张力与活力。最终实现随风潜入夜，润物细无声的教育境界，促进学生用数学的眼光来观察生活理解生活，乃至创造生活。供丰富的教具和学具模型，让学生把实物与课本上的图形联系起来，有助于学生从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，慢慢建立抽象的几何图形的空间观念。发挥打印技术的优势，拓展学生思维发展学生的空间观念，提升学生的核心素养能力。发挥打印技术的优势......”。

6、“.....更应该通过学生参与制作挑战来实现技术价值。教版义务教学小学数学教材内容的编排特点，按照各年级的学习要求来制定不同阶段学生的学习内容，让孩子们从认识各种平面图形逐渐过渡到立体图形，在打印技术的帮助下，我们可以给学生与打印机的连接实现实物打印，让学生通过自己动手设计维平面图形和维立体图形，充分地感受图形变化的过程，有效地培养了学生的空间观念......”。

7、“.....我们合在当今信息技术飞速发展的今天，打印技术已经走进校园，打印技术简单来讲可以分为两个部分实现，第部分为立体图形设计环节，第部分为立体打印环节。结合小学数学在图形与几何这板印技术引入课堂后，教师们开动脑筋设计了些富有挑战的环节，激发孩子们的创作欲望，培养了他们的创新意识和逻辑推理能力。数学的教学也因此有了张力与活力。最终实现随风潜入夜......”。

8、“.....所有的教学辅助工具都是为了服务于高效课堂，因此，在教学中要把握好分寸，选取的与打印相关的课题也必须从实际出发，适时适度地合理应用，只有这样才能真正地优化课堂教学教学的有效融合论文原稿。合理應用打印技术，不盲目迷信打印技术在小学数学教学中的应用，是新时代发展的趋势。通过技术能够化静为动化抽象为直观，在图形与几何领域的教学中图形的特征前提下大胆创造......”。

9、“.....结合多媒体技术直观教学，培养空间观念运用多媒体技术辅助数，建立的模型根据数字的变化而不断地发生变化，学生对数与形之间的联系和影响可以直观地感受到浅谈打印技术与小学数学图形与几何教学的有效融合论文原稿。感知到球体的大运用了嵌套球的方法做出了造型独特的花瓶等。在充分掌握各种图形的特征前提下大胆创造，发挥孩子们的创造精神......”。