1、“.....而小学品德与社会就是这样具备对学生教育的学科。身为生活化的课程，在教学中应用生活教学是直接的教学方法。特别是现阶段，在核心素养教育深入的背景下，倡生活化教育模式在小学品德与社会教学中的实践运用论文原稿学中的实践运用罗丽珍现代中小学教育小学品德与社会教学的生活化王汉雄家长年期。生活化教育模式在小学品德与社会教学中的实践运用论文原稿。生活化案例......”。

2、“.....采用生活化例子教学，使学生可以认识到在生活中处处存在该科知识，进而增强学生的生活认知。结束语总之，在小学进行品德与社会的教学效的达到教学目标。因此，教师要根据小学生的学习特征，在枯燥的教学内容中结合生活案例，靠近学生的实际环境，在生活化的背景下进行教学，改变枯燥无味的课堂氛围，让教学变得生动形象，进而增强学生活化教学方式的教学策略生活化情境，激发学生学习积极性小学品德与社会是门生活化的学科。为此......”。

3、“.....首先要创设生活化教学情境。教师要根据教学知识的需求，考虑学生学习的最大动力。小学品德与社会相比较其他科目来讲，这个学科有较强社会能力和实践性，假如只照课本念下来，使课堂教学氛围比较压抑，教学比较无趣，让学生降低自己的学习兴趣。而生活化的教学方性，牢牢理解知识，进而让学生在研究的过程中掌握知识，提升学习效率。生活化课题，丰富学生学习内容小学品德与社会具备较强的社会能力和实践能力的学科，它的课本知识比较贴近学生的实际生活......”。

4、“.....提高学生的参与兴趣学生在学习不同科目来讲，兴趣是学生学习的最大动力。小学品德与社会相比较其他科目来讲，这个学科有较强社会能力和实践性，假如只照课本念下来，使课堂教学氛围生活化教学方式的教学策略生活化情境，激发学生学习积极性小学品德与社会是门生活化的学科。为此，教师在课堂中要采用生活化教学方式，首先要创设生活化教学情境。教师要根据教学知识的需求，考虑学生活化教育模式在小学品德与社会教学中的实践运用论文原稿式......”。

5、“.....让学生进入到情境中，掌握该学科的理论知识，认识到该学科和生活之间的联系，调动学生的参与积极性，牢牢理解知识，进而让学生在研究的过程中掌握知识，提升学习效率。在生活中的重要性。而且教师还要在课堂教学中培养学生的情感，感染学生的情操。生活化教育模式在小学品德与社会教学中的实践运用论文原稿。提高学生的参与兴趣学生在学习不同科目来讲，兴趣是学认知。结束语总之，在小学进行品德与社会的教学......”。

6、“.....教师采用生活化教学方式有利于发挥该科的学科作用，增强学生的学习兴趣和生活能力，进而提高教学质，教师的教学目的就是培养学生掌握知识和解决能力，提高学生的实践能力。教师在课堂中根据课本知识，考虑学生的实际生活和学习情况营造生活化课题，调动学生的学习积极性，了解到品德与社会中的知识比较压抑，教学比较无趣，让学生降低自己的学习兴趣。而生活化的教学方式，可以营造合适的生活情境，让学生进入到情境中，掌握该学科的理论知识......”。

7、“.....调动学生的参与积极生的生活环境，营造生活化的情境，使学生从活动中收获到现实生活的感受，进而活跃学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生自主积极地参与到学习知识中，通过轻松的课堂教学中得到良好的情感体会，有效量。参考文献生活化教育模式在小学品德与社会教学中的实践运用罗丽珍现代中小学教育小学品德与社会教学的生活化王汉雄家长年期。生活化教育模式在小学品德与社会教学中的实践运用论文原稿......”。

8、“.....培养学生的社会实践能力。在课堂教学时可以进行提问学生那么我们在上学路中需要遵守什么规则等等，采用生活化例子教学，使学生可以认识到在生活中处处存在该科知识，进而增强学生的生活统的教学方式，使学生觉得学习没有乐趣，不利于提升学生的学习效率。因此，教师要根据小学生的学习特征，在枯燥的教学内容中结合生活案例，靠近学生的实际环境，在生活化的背景下进行教学，改变枯燥导教师在课堂教学中以学生为本......”。

9、“.....让学生可以将自己掌握的知识灵活运用并解决生活中的问题，使学生可以有效的认识社会了解自我，增强学生的社会生活能力。在本品德与社会的内容时觉得比较枯燥，而教师采用传统的教学方式，使学生觉得学习没有乐趣，不利于提升学生的学习效率。关键词小学品德与社会生活化教学小学时期学生学习和成长的关键时期，针对小学阶段，对培养学生良好的价值观道德素养有着重要的作用。教师采用生活化教学方式有利于发挥该科的学科作用......”。