1、“.....落实新课标要求运用自己所学的知识。通过结合新课标设置问题情境，激发学生学习兴趣的同时，落实新课标要求，满足素质教育的要求。用这样的与教材相关联的生活情景出发，然后再慢慢引入到新课的教学中，他们就会感到学习轻松了许多，也会对初中物理教学情境创设中存在的问题及对策论文原稿究的整个过程。可以通过设立相应的生活情境，激发他们的学习乐趣和积极性，使得课堂的情境与实际生活相关联起来。初中物理教学情境创设中存在的问题及对策论文原稿。初中物理知识难度及深度显著增加......”。

2、“.....在解决问题的同时也大大地激发了他们的探究欲望，使他们在接下来的活动中更加主动热情，使得实验效果达到最佳。结语总之，物理课程本身围绕实验进行，而实验本身就是建立在问题基础之上的。初中物理课堂新课和感悟，加深对教材知识的理解和感受。比如，在材料沉浮这实验，教师就要提前准备好实验所需的探究材料。比如，乒乓球小石块塑料泡沫鸡蛋和木块的纸片等，这样贴近生活的材料也可以调动起他们对于实验的乐趣，也使得探究更加开展探究性物理实验在物理探究中，探究材料也起着举足轻重的作用......”。

3、“.....这是实现初中生物理探究过程的必须条件。在物理教学的过程中，教师要选择贴近实际生活的材料，这样会激发他们的兴物体放在煤油与水中露出液面的体积相等吗等。同时及时指导学生，学生通过亲手实验得出相应结论，会具有更加浓厚的兴趣。待学生完成浮力知识点学习后，教师可以继续提出些与生活相关的问题浮力在生活中有哪些应用的木板方式测量大象体重，但仍在水中的石头会造成水面上升吗等，利用这些具有探索性的问题加深学生对知识点的掌握，又可以让学生在生活中运用这些知识，提高学生学习物理的兴趣......”。

4、“.....依据教学内容与学生情况制定合适的问题，如讲解浮力这知识点时，提出重量相同形状不同的物体受到的浮力相同吗放在水面上的铁皮定会沉到水底吗同物体放在煤油与水中露出液面的体积相等吗等。同气在热水的作用下，受热会膨胀，而瓶塞处于紧塞的状态，就会使得瓶胆爆裂。在解决问题的同时也大大地激发了他们的探究欲望，使他们在接下来的活动中更加主动热情，使得实验效果达到最佳。结语总之......”。

5、“.....但仍在水中的石头会造成水面上升吗等，利用这些具有探索性的问题加深学生对知识点的掌握，又可以让学生在生活中运用这些知识，提高学生学习物理的兴趣。教学质量提升。教师进行物理实验教学时利用实验激发与调动学生学习积极性，依据教学内容与学生情况制定合适的问题，如讲解浮力这知识点时，提出重量相同形状不同的物体受到的浮力相同吗放在水面上的铁皮定会沉到水底吗同学生面前，让他们融入其中，再联系已有的生活经验，去体验和感悟......”。

6、“.....比如，在材料沉浮这实验，教师就要提前准备好实验所需的探究材料。比如，乒乓球小石块塑料泡沫鸡蛋和木块的纸片等，这样贴近生阶段学习的主要课程之，是门建立在实验基础上的自然学科。物理课程知识点繁杂，彼此联系不紧密，使得大多物理生觉得学习难度较大，不利于课堂教学效率的提升。通过引入情境创设的方法，可以改变传统教学方法的不足，促进课堂时及时指导学生，学生通过亲手实验得出相应结论，会具有更加浓厚的兴趣。待学生完成浮力知识点学习后......”。

7、“.....而实验本身就是建立在问题基础之上的。初中物理课堂新课程教学时，教师合理利用情境创设方法，可以通过问题的形式引导学生主动思考探索，发挥学生主观能动性，大幅度提高课堂教学质量教师进行物理实验教学时利用实验激活的材料也可以调动起他们对于实验的乐趣，也使得探究更加准确高效，物理探究需要与实际生活紧密相结合。在学习热胀冷缩这知识点时，物体受热时会膨胀，遇冷时会收缩。比如，热水瓶上的塞子，不可以塞得太紧......”。

8、“.....教师要选择贴近实际生活的材料，这样会激发他们的兴趣，进而会主动自愿的加入探究活动，推动物理探究的有效开展与进行。可以通过身临其境或创设相关教学情境等方式，把教材中所讲述的客观情景和现象栩栩如生地展现在，满足素质教育的要求。塑造生活化教学情境探究作为物理教学的重要与核心，教师要重视让学生们自己亲身去感受物理探究的整个过程。可以通过设立相应的生活情境，激发他们的学习乐趣和积极性，使得课堂的情境与实际生活相关联实验设计感到有兴趣......”。

9、“.....初中物理知识难度及深度显著增加，初中生对于物理知识的认知与了解停留在初级阶段，思维能力理解能力等无法满足课程要求。在这样的背景下，物理教的认知与了解停留在初级阶段，思维能力理解能力等无法满足课程要求。在这样的背景下，物理教师在原有课程设置的基础上创新教学教方法引导学生学习，初步形成物理思维能力。新课标要求培养学生实践操作能力，可以在现实生活中程教学时，教师合理利用情境创设方法，可以通过问题的形式引导学生主动思考探索，发挥学生主观能动性......”。