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3、“.....学习学什么，课堂变得枯燥乏味，语文不再是种抽象性的语言学科，而是种概念性学科，学生只会读会背，至于那些情感态度价值观学中，教师可以利用多媒体创设出诗中表现出来的抽象的意境，将抽象性的知识转化为直观性的意境，不但有助于学生理解古诗，而且能激发学生的学习兴趣，提种概念性学科，学生只会读会背，至于那些情感态度价值观......”。

4、“.....没有什么新意和个性。而多媒体的引进，使得初中语文课堂变得生动而多彩。学语文那样学习语文基础知识较多。升到初中，语文不仅基础知识量加大，而且拓展和综合知识也增加许多，这就要求学生具备定的思维拓展能力信息综合能力和试论多媒体在初中语文教学中的融合途径论文原稿都只是模式化的产物，没有什么新意和个性。而多媒体的引进......”。

5、“.....下面就来探讨下多媒体在初中语文教学中的融合途径。知识量加大，而且拓展和综合知识也增加许多，这就要求学生具备定的思维拓展能力信息综合能力和联想想象能力。且由于升学压力，教师的语文课堂变得固化，对语文这门语言性学科来说，恰好冲淡了语文学科的枯燥乏味性，同时，多媒体能让课件包含大量的文字内容......”。

6、“.....开拓了学生的知识学生的学习效率。摘要学生由小学升到初中时，语文学习任务加大，语文知识量大幅度提升，不再像小学语文那样学习语文基础知识较多。升到初中，语文不仅基面就来探讨下多媒体在初中语文教学中的融合途径。学生能在多媒体的环境下，体会到文章中的情感和道理在感官刺激下，激发对语文浓浓的兴趣......”。

7、“.....且由于升学压力，教师的语文课堂变得固化，以应试教育为主，中考考什么，学习学什么，课堂变得枯燥乏味，语文不再是种抽象性的语言学科，而，拓展了学生的眼界。试论多媒体在初中语文教学中的融合途径论文原稿。摘要学生由小学升到初中时，语文学习任务加大，语文知识量大幅度提升......”。

8、“.....多媒体渐渐地走入学习课堂中，以其对文本的综合处理技术，制作出精美的课件来吸引学生的注意力，开发学生的大脑思维，提升课堂的生动性。打破时间空间的限制，能生动的再现课本上的内容，抽象为具体，形象的展现教学内容。语文中无法直言的情感价值观类的抽象性内容，经过多媒体的意境画面等识。如古诗望庐山瀑布中......”。

9、“.....经常出现错别字，这时候，教师就可以用多媒体创设紫烟从香炉峰中冉冉升起的意境，潜移默化的影响学生多媒体由于其与网络技术的紧密联系，使得语文课堂成为个开放式课堂，学生在这种开放式课堂中学习，基础的学习资料数不胜数。多媒体在生普遍对日照香炉生紫烟中的生字无法理解，经常出现错别字，这时候......”。