1、“.....可为学生创设教学情境，引导学生在拿形成数学模型，借助数学模型解决实际问题，以此不断提升数学教学实效性。比如在学习人教版平行边形和梯形时，教师要为学生提供些直小学数学模型思想及培养策略分析论文原稿自身缺乏社会经验，因此教师为学生创设教学情境时要结合实际生活进行，从学生熟知的实际生活入手进行教学，着重体现数学模型的价值和意义。比如在学习人教版以内的退位减法时，为吸引学生注意力，增强学生学习数性......”。

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8、“.....对新鲜事物充满好奇心，在教学中经常会使受到外界条件的影响。所以，在小学数学教学中，教师要牢牢抓住学生自身特点进行教学，结合数学基本知识为其创设教学情境，激发学生数学模型以此不断提升数学教学实效性，在教学过程中可以轻松建立数学模型思想。自觉思维能力小学生构建数学模型过程中需要具备良好数学抽象概括能力，并且还具备定自觉思维能力。自觉思维能力是种不参杂自利好操作过程的模型，引导学生在课堂上借助模型以小组形式展开学习......”。

9、“.....可以树立更好的形象，加深对图形知识的理解，更加自觉的加入到数学活动中，在讨论前期，教師要为学生提供些问题，使得学生带着问题针学的自信心，结合学生熟知的实际生活创设教学情境。可以使用文具购买以及教室中各种学具进行教学，小明购买铅笔，共带来了元，买铅笔花掉元，问剩下多少钱学生会对生活中存在的事件存在兴趣，因此教师要求学生数学教学中，教师要牢牢抓住学生自身特点进行教学，结合数学基本知识为其创设教学情境，激发学生数学模型意识，提升数学建模积极性......”。