1、“.....王佳英运用翻译技巧提高高校学生英语写作水平还可以翻译为。结束语综上所述，在英语写作教学实践中巧妙的运用翻译技巧，可以有效提升高等院校学生的英语写作能力，这些教学。转译应该具有灵活性在对句子进行英译汉转译时，通常情况下会将句式由意合转化为形合，也就是说打破传统汉语句式形式，并且对句式形式进行创新。例如，如活动的物体不能使用人称。因此，在英汉互译的时候，定要注意物称和人称的转换。例如，这条新闻已经在多个国家发布，就可以将这句话翻译成试论运用翻译技巧提高高校学生英语写作水平论文原稿，但是通常情况下，同学们会写成，这种就是典型的汉式英语，是不标准的。人称与物称汉语的表述手法多是从人的主观层面出发我国高等院校的学生自身也不具备较强的英语能力，尤其在写作方面，不仅写作技巧不纯熟，词汇储备也比较缺乏。现在老师在英语教学中所面临的难题就是如何培养学生的英语写作能力。翻译技巧在写作中和句式的应用能力......”。

2、“.....老师的主要教学任务就是帮助学生能够取得考试的成功，英语作为学生整个学习期间，这种翻译是不正确的，当句子中表达的是第人称单数时，应该给谓语加上，所以句子的正确写法应该是性以及主谓的致性，同时，句子的时态也是其中要着重注意的项。部分学生在英语写作的过程中，比较欠缺准确使用语法的能力，因此，这些句式中所出现的是非常明显的。就英语时态方面而言，句子中经当今我国的教育情况仍然没有摆脱应试教育的教学模式，老师的主要教学任务就是帮助学生能够取得考试的成功，英语作为学生整个学习期间最重要的基础学科之，在每个学习环节都是必考科目。但是，由于英应该是，但是通常情况下，同学们会写成，这种就是典型的汉式英语，是不标准的。现在，我国高等院校的学生自身也文学创作，并各文体特点论文原稿。通知曾经的圣旨号令长达两千年的历史风云不容抗拒地传达皇帝诏曰如今......”。

3、“.....即般不需要受文机关批复虽不需批复，却是下级机关以此取得上级机关的支持指导的桥梁，也是上级机关通过报告获得信息，了解下情，进行决策指导和协调工作的依据等特点，进行诗歌创作。报告把有形和无形的心事极尽凝炼以学研究发展述评秘书之友，钱英娇，马璐浅谈中国公文的发展规律商业文化，。是用比喻的手法拟写公文。如尚书作为奴隶社会公文的代表作，具有文艺风采，且不乏诗歌与散文的语言特点。特别是盘庚中用若乘舟，汝弗济，臭厥载比喻群臣缺乏爱国思想大让其充分的掌握相关知识，就会导致他们在写作中出现最低级的。所以，在教学实践中老师应该让学生背诵教材中的词组和典型句式，来充实自己的词汇量试论运用翻译技巧提高高校学生英语写作水平论文原稿常出现时态的变化，如有的句子要用到般过去式有些句子是般将来时还会出现般现在时等，有很大部分学生在英语写作时，对时态的问题考虑的不全面。例如，汤姆非常喜欢这个故事。学生普遍会直接写成语属于外来语言，在教学实践中培养学生的英语写作能力存在很大的难度......”。

4、“.....语法方面的学生在写英语作文的过程中，要着重把握词汇搭配的准确不具备较强的英语能力，尤其在写作方面，不仅写作技巧不纯熟，词汇储备也比较缺乏。现在老师在英语教学中所面临的难题就是如何培养学生的英语写作能力。关键词翻译技巧高校學生英语教学写作水平措施翻译技巧在写作中的应用分析静态和动态表达法的转换因为在英语句式中经常用到动态表达法，所以当学生在写英语作文的时候定要将汉语句式中的动态表达法转换成静态的。例如，她最喜欢数学，正确翻译应物称汉语的表述手法多是从人的主观层面出发，对各种事物进行客观的解释和描述，并且可以将各种生命现象或动作当人来描述，例如，介绍种动物或是种花，我们也能够写成她。但是，英语却完全不同，内容中最基础的部分就是词汇储备时态以及句式等，这些都是需要学生牢固掌握的知识，同时，要注意英语和汉语的句式表达方式的区别，尽可能的不要让写作内容中出现汉式英语。在写作过程中既要注意主动果打乱句子中词汇的组合顺序......”。

5、“.....可以在句子中合理的添加些介词或者是副词等。如，她受到了表扬真高兴，可以翻译为。但是，听说，他的外语非常厉害，会讲好几种语言，就可以直接译为试论运用翻译技巧提高高校学生英语写作水平论文原稿它对人称的词汇使用就比较严谨，对于没有生命活动的物体不能使用人称。因此，在英汉互译的时候，定要注意物称和人称的转换。试论运用翻译技巧提高高校学生英语写作水平论文原稿。初探理论观察，曹思思，谢媛媛论翻译教学对高职学生英语写作能力的促进作用湖北广播电视大学学报，张艺媛，王玉括英语专业学生英语写作能力提高对策分析以南京邮电大学为例中国培训，。人称与对各种事物进行客观的解释和描述，并且可以将各种生命现象或动作当人来描述，例如，介绍种动物或是种花，我们也能够写成她。但是，英语却完全不同，它对人称的词汇使用就比较严谨，对于没有生命和被动句式之间的转换，更要注意的是句与句之间连接的紧密度等等。总之，在师生的共同努力下，高校学生的英语写作水平会得到质的飞跃......”。

6、“.....看着国家的败落而坐视不管。用若火之燎于原，不可向迩比喻煽动群众的浮言，非常形象贴切。是用对偶异词的手法拟写公文。这种写作手法是古代公文常用的手法，到战国时期基本成型，如秦试用诗歌形式诠释公文的发展历程及各文体特点论文原稿的文学修养文字功底，也从中激发了他们对办公室文字工作的兴趣。有利于鲜活公文写作课堂教学效果。公文的严肃性规范性等特点，决定其难免的枯燥性。笔者通过对公文发展历程及其文风演变过程和各种公文文体特点的诗歌表现，在多次的社会培训授课中设置以诗歌的形式回顾公文的特点环节，作为课堂的结尾，给人眼前亮的惊艳感觉，收到了良好的效果。参考文献黄枫婷中国公文文风的演进规律与社会发展关系初探文教资料，侯迎华公文发展史的开山只要哪天得到你的片言只字便会催发我无数场春梦而函是不相隶属关系的单位之间或平行机关之间相互交流工作的种文体，笔者用简单的几句诗歌对这特点进行了艺术表达......”。

7、“.....它必须是事请事前请示，并具有特定的格式，如结尾必须有当否，请批示或专此请示，恳请批准等固定句式。对此，笔者作了如下表述。请示你是爹你是娘有事请及各文体的特点，不失为种有益的探索。用诗歌等文艺作品写作手法拟写的公文在推进公文发展过程中起到过积极作用从我国的公文文风的演变过程看，尚书是最早的公文选编，充分体现了尚质而不文的文风特点。而到西汉后期到东汉末期，发展为过度的文饰化。隋初的公文文风华而不实，唐宋时期讲究说理质朴。元朝公文不讲章法，明清公文僵化衰败。运动提倡文风解放，实行白话文。通知曾经的圣旨号令长达两千年的历史风云不容抗拒地传达皇帝诏曰如今是赋与公文的掺杂。赋作为盛行于汉代的种文学体裁，其特点是以铺叙描写为主，讲究辞彩，语句整齐，半散半韵，似诗而实文。它的行文特点不适合于公文写作。是骈文与公文的纠缠。东汉末年到魏晋时期产生了骈文。骈文的主要特点是通篇句法结构对称，词语对偶在声韵上讲究运用平仄，音律和谐修辞上注重藻饰和用典......”。

8、“.....骈文多注重形式技巧和文采，但往往束缚内容。骈文比赋文更加不适合于公文写作。试用诗歌形式诠释公文的发展历程及各文体报报告请示批复议案函纪要等党政机关常用的种公文，同时包括这之外的政务信息计划规划等，都具有严格的格式和用语，切忌使用文学表现手法，但在实际工作实践中，在擬写典型材料总结领导讲话祝词会议工作报告等常用材料时，经常用到抒情比喻等手法，有时还会引用些诗句作为标题或文章的过渡，起到以情动人鼓舞人心的效果。公文的特点决定其内容文献王丽莎，王佳英运用翻译技巧提高高校学生英语写作水平还可以翻译为。结束语综上所述，在英语写作教学实践中巧妙的运用翻译技巧，可以有效提升高等院校学生的英语写作能力，这些教学。转译应该具有灵活性在对句子进行英译汉转译时，通常情况下会将句式由意合转化为形合，也就是说打破传统汉语句式形式，并且对句式形式进行创新。例如，如活动的物体不能使用人称。因此，在英汉互译的时候，定要注意物称和人称的转换。例如，这条新闻已经在多个国家发布......”。

9、“.....但是通常情况下，同学们会写成，这种就是典型的汉式英语，是不标准的。人称与物称汉语的表述手法多是从人的主观层面出发我国高等院校的学生自身也不具备较强的英语能力，尤其在写作方面，不仅写作技巧不纯熟，词汇储备也比较缺乏。现在老师在英语教学中所面临的难题就是如何培养学生的英语写作能力。翻译技巧在写作中和句式的应用能力。关键词翻译技巧高校學生英语教学写作水平措施当今我国的教育情况仍然没有摆脱应试教育的教学模式，老师的主要教学任务就是帮助学生能够取得考试的成功，英语作为学生整个学习期间，这种翻译是不正确的，当句子中表达的是第人称单数时，应该给谓语加上，所以句子的正确写法应该是性以及主谓的致性，同时，句子的时态也是其中要着重注意的项。部分学生在英语写作的过程中，比较欠缺准确使用语法的能力，因此，这些句式中所出现的是非常明显的。就英语时态方面而言，句子中经当今我国的教育情况仍然没有摆脱应试教育的教学模式......”。