1、“.....应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。岁儿童学习与发展指南指出，小班幼儿动作的环境的创设与材料投放中教师应考虑用全方位多层次多角度的方式去引发幼儿积极探索新鲜事物的兴趣，让孩子用好奇积极探究的精神去打开智慧之门的钥匙。这样才能让幼儿在兴趣中乐于学习，在兴趣中乐于探究，更充分地调动和释放孩子们学习的潜能。参考文献董旭花，韩冰川新纲要理念下小班区域环境创设与活动材料投放论文原稿候，如果娃娃家只是提供些炊具，孩子除了做饭买菜很少有更多的情节出现。但是如果增加了奶瓶，电脑键盘鼠标衣服洗衣机电话，孩子可以做的事情就多了。我们可以借助材料，帮助幼儿进步梳理娃娃家中不同角色的分配......”。

2、“.....洗衣服，打电脑。让孩子们在游戏中津津有到材料的多效性，也就是说这个活动材料可以达到及格不同的教育目标。体现多效性的材料有瓶盖配对拼图夹夹子图形接龙挂门帘长尾巴火车烤肉等，可以让幼儿分类排序配对，鼓励幼儿用语言描述操作结果，交流各自的操作方法，获得多方面的发展。及时更新游戏材料幼儿会自发的环境和合理的材料投放才能使幼儿自主选择，充分调动孩子的积极性，且进步促进活动的探索以及发现。幼儿之间个体发展是不均衡的，游戏的水平在同年龄的儿童身上也有差异性。所以，我们在投放材料时，般选择投放些低结构的玩具，幼儿根据自己的水平玩出不同的层次。如家是每个人温馨的港湾，孩子对家的依赖尤其明显......”。

3、“.....萌宝窝和熊猫乐园。满足幼儿玩娃娃家的欲望，在充分尊重幼儿的意愿的同时又保持着本班的特色，另外，两个娃娃家之间还能完成简单的交流与互动。孩子们还根据标志牌上的爸爸妈妈的职责分配在自然逼真的游戏情境中反映和積累生活经验。语言区只投放图书会特别冷清，我们结合孩子喜欢模仿打电话的游戏，提供了两个旧电话，收集幼儿熟悉的故事图片，让幼儿对着电话讲述，模拟打电话锻炼语言能力。相似的还有传话游戏，拿根长长的水管穿过隔板，让幼儿站在两端究，袁调芬创设幼儿园特色环境杭州浙江科学技术出版社，韩莉幼儿园开展区域游戏活动的策略学前教育研究，。不同于集体活动......”。

4、“.....按照自己的意愿和能力，进行个别化的自主学习活动。如何充分调动幼儿对于材料的兴趣，提升学境的创设与材料投放中教师应考虑用全方位多层次多角度的方式去引发幼儿积极探索新鲜事物的兴趣，让孩子用好奇积极探究的精神去打开智慧之门的钥匙。这样才能让幼儿在兴趣中乐于学习，在兴趣中乐于探究，更充分地调动和释放孩子们学习的潜能。参考文献董旭花，韩冰川如果娃娃家只是提供些炊具，孩子除了做饭买菜很少有更多的情节出现。但是如果增加了奶瓶，电脑键盘鼠标衣服洗衣机电话，孩子可以做的事情就多了。我们可以借助材料，帮助幼儿进步梳理娃娃家中不同角色的分配，给宝宝喂奶，洗衣服，打电脑......”。

5、“.....孩子们非常感兴趣。新纲要理念下小班区域环境创设与活动材料投放论文原稿。创设游戏情境，让活动生活化为了将我班的主题与区域活动有效衔接相互作用，我们创设在主题背景下生活化的区域情境，使幼儿在自然逼真的游戏情境中反映和積累生活经验。充分尊重幼儿的意愿的同时又保持着本班的特色，另外，两个娃娃家之间还能完成简单的交流与互动。孩子们还根据标志牌上的爸爸妈妈的职责分配角色。创设游戏情境，让活动生活化为了将我班的主题与区域活动有效衔接相互作用，我们创设在主题背景下生活化的区域情境，使幼材料的多效性......”。

6、“.....体现多效性的材料有瓶盖配对拼图夹夹子图形接龙挂门帘长尾巴火车烤肉等，可以让幼儿分类排序配对，鼓励幼儿用语言描述操作结果，交流各自的操作方法，获得多方面的发展。及时更新游戏材料幼儿会自发玩习能力是十分重要的。在实践中创设会说话的环境和合理的材料投放才能使幼儿自主选择，充分调动孩子的积极性，且进步促进活动的探索以及发现。家是每个人温馨的港湾，孩子对家的依赖尤其明显。因此我们班创设了两个娃娃家，萌宝窝和熊猫乐园。满足幼儿玩娃娃家的欲望，翠霞，等幼儿园区域环境创设与活动指导北京中国轻工业出版社，袁爱玲幼儿园教育环境创设北京高等教育出版社，李季湄......”。

7、“.....华爱华幼儿游戏理论上海上海教育出版社，韩莉幼儿园开展区域游戏活动的策略学前教育生活，参与到生活中去。游戏材料的合理性和安全性幼儿游戏材料比较多，可以把经常使用的游戏材料分类存放在开放性的较矮的地方，既帮助幼儿轻松顺利地取放材料，也便于教师管理。另外，游戏材料在材质上应体现安全性原则，以保证幼儿的身心健康。综上所述，在小班区域以物代物的简单游戏，如过生日开汽车等，这些都是幼儿生活经验的再现，由于幼儿的经验还很零散，不能与游戏材料互动，需要我们的观察参与引导，及时补充材料，扩展幼儿的游戏内容，让幼儿在游戏中，以积极的状态愉快的心情兴趣盎然地边玩边学......”。

8、“.....我们设置了种难度玩法，种是鱼和影子的对应种是用钓鱼竿钓鱼，还有种是用鱼叠罗汉，根据孩子发展水平的不同，投放相适应水平的材料。相类似的帮小动物种花也是设计颗星难度和两颗星难度让不同水平孩子寓学于玩。预设材料的多效性在提供材料的过程中，注意考虑协调性增强，具有强烈的好奇心，爱模仿，能用简单的语言表达自己的感受与需要等年龄特点。对此在区域环境的布置上我有以下观点创建会说话的环境通过创设相应的环境让幼儿自觉且饶有兴趣的遵守区域中的常规。如地面的小脚丫标志，暗示幼儿将鞋子摆整齐，常规管理变成游王翠霞......”。

9、“.....袁爱玲幼儿园教育环境创设北京高等教育出版社，李季湄，冯晓霞岁儿童学习与发展指南解读北京人民教育出版社，华爱华幼儿游戏理论上海上海教育出版社，韩莉幼儿园开展区域游戏活动的策略学前教地生活，参与到生活中去。游戏材料的合理性和安全性幼儿游戏材料比较多，可以把经常使用的游戏材料分类存放在开放性的较矮的地方，既帮助幼儿轻松顺利地取放材料，也便于教师管理。另外，游戏材料在材质上应体现安全性原则，以保证幼儿的身心健康。综上所述，在小班区些以物代物的简单游戏，如过生日开汽车等，这些都是幼儿生活经验的再现，由于幼儿的经验还很零散，不能与游戏材料互动，需要我们的观察参与引导......”。