1、“.....问题的结论得出是物内容，学生在探究过程中能总结出何种理论只有通过此种教学模式，学生方可理解物理的本质和物理学家工作的真正意义。另外，学生在探究的过程中，老师可以稍加提示，旨在使学生的思考不偏离主题，但绝不可以干扰学生对问题的思考过程探究式教学方式在初中物理教学中的应用论文原稿论和交流。作为初中物理教学活动的种模式，探究性学习可以理解为是对物理科学的验证和认识的过程。而问题的发现，问题的提出，问题的探究与分析，问题的验证与解决，问题的结论得出是物理教学应用的教学线路。可以明显地看出......”。

2、“.....创新是在不断质疑中产生的，只有足够的民主性，才能激发学生的探究动力。开放性原则是指物理探究性教学过程中应加强与外界的联系和交流，不局限于本班或本校内，只有开放的探究交流才会产生思想的碰撞，从而促进探究成果的收体性原则强调教學过程中发挥学生的主体性。陶行知先生曾说我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教师要认识教学目的不是教会学生课本知识，而是教学生学会学习，只有保障了学生的主体地位，学生才有自由活动的探索空间对于初中物理教师而言，也有必要通过自己的总结，使学生更清楚地理解物理知识......”。

3、“.....使学生对物理内容展开更深层次的探析与研究，从而进步加强学生主动探究的兴趣与积极性。在此教学过程中，教师要带领学要正确指引学生进行物理实验总结，促进学生吸收初中物理知识。所以，物理实验完成后，物理教师需要指导学生分组交换实验结果，并对实验数据展开分析与探索，挖掘物理实验成功的原因或实验失败的原因。然后对物理实验的误差进行总结。学习素养关键的步。学生对于物理知识的接受能力取决于教师的教学方式。探究式教学方法目前虽然还存在着些问题，但是不可否认......”。

4、“.....探究性教学能够帮助学生和老师在教学过程中达到双赢的局需要正确指引学生进行物理实验总结，促进学生吸收初中物理知识。所以，物理实验完成后，物理教师需要指导学生分组交换实验结果，并对实验数据展开分析与探索，挖掘物理实验成功的原因或实验失败的原因。然后对物理实验的误差进行总结与深入，使学生对物理内容展开更深层次的探析与研究，从而进步加强学生主动探究的兴趣与积极性。在此教学过程中，教师要带领学生收集和对比他们统计的物理数据，最后让学生通过所学理论，提炼探究的结果与结论......”。

5、“.....初中物理教师需要充分尊重与了解学生的观点与想法，允许学生在课堂上自由发言。最后，教师可以总结学生的观点，分析他们的不足之处。探究式教学方式在初中物理教学中的应用论文原稿。建中国新通信。探究实验数据，提炼结论。物理实验中得出的实验数据与探究结论并不对等。前者是针对客观条件的直接体现，后者是在统计数据的基础上对其进行分析提炼，而初中物理课程中的实验总结部分属于重点学习的内容。初中物理教师在质疑中产生的，创新是在不断质疑中产生的，只有足够的民主性......”。

6、“.....开放性原则是指物理探究性教学过程中应加强与外界的联系和交流，不局限于本班或本校内，只有开放的探究交流才会产生思想的碰撞，从而促进探究。我们初中物理教师应该顺应新课改的要求，着重培养学生的自学能力，加强对于学生的引导教育，帮助学生为今后学习打下坚实基础。参考文献张松探究式教学在初中物理教学中的应用中国校外教育，探究式教学在初中物理教学中的应用齐在学生进行小组探讨的过程中，初中物理教师需要充分尊重与了解学生的观点与想法，允许学生在课堂上自由发言。最后，教师可以总结学生的观点，分析他们的不足之处......”。

7、“.....作为初中的物理教师，如何帮助学生进行探究性学习是培养学生物中物理理论知识。探究实验数据，提炼结论。物理实验中得出的实验数据与探究结论并不对等。前者是针对客观条件的直接体现，后者是在统计数据的基础上对其进行分析提炼，而初中物理课程中的实验总结部分属于重点学习的内容。初中物理教果的收获分层递进原则强调探究要层层递进，不可制定过高目标，蹴而就是不可能的，没有经过层层的分析研究是到不了更高的台阶的。对于初中物理教师而言，也有必要通过自己的总结，使学生更清楚地理解物理知识......”。

8、“.....活动性原则指的是将每次的研究当成次研究活动，带有目的性的活动性原则可以给学生带来积极的探究兴趣，刺激学生探究心理民主性原则注重探究教学过程中的民主性，老师不是权威，学生有疑问应该大胆提出，敢于质疑，问题的发现教学应用的教学线路。可以明显地看出，探究的出发点和目的就是寻找问题的答案。探究式教学方式在初中物理教学中的应用论文原稿。探究性教学的操作原则探究性教学有大原则，分别是主体性原则活动性原则民主性原则开放性原则分层递。例如，在进行初中物理教材中牛顿第定律的章节教学时......”。

9、“.....使学生进步理解并探索自己提出的假设，同时积极鼓励小组学生为本组观点展开辩论。关键词初中物理物理教学探究式教学探究式教学过程中包含了学生对发点和目的就是寻找问题的答案。探究式教学方式在初中物理教学中的应用论文原稿。提出假设，引发探究。提出假设能引发学生进行探究活动。学生在明晰问题以后，会积极探究情景中各环节之间的联系，并展开假设。例如，根据现有的知分层递进原则强调探究要层层递进，不可制定过高目标，蹴而就是不可能的，没有经过层层的分析研究是到不了更高的台阶的......”。