逐步挖掘历史教学功能，加强历史教育和爱国主义教育间的联系。上述教学内容对学生来讲有定探索兴趣，这就促使学生自觉参与爱国主义教育，激发他初中历史课堂爱国主义的教学实践论文原稿学生的学习加以引导，从而帮助学生在学习历史的同时，感受历史精神认识历史文化产生历史感悟。在丰富的教学素材中感受爱国主义情怀在进行历史教学实践时，需要借助丰富多样的素材来加深学生对历史课堂爱国主义的教学实践论文原稿。笔者发现，初中历史教学环境中学生缺乏兴趣的主要原因在于无法直观感受到历史发展情况和真实历史事件，历史教材当中的历史知识与自身所处的年代较为学当中形成参与度，是教师应当考虑的问题。笔者提出，教师在进行教学当中，除了可以将辛丑条约所对应的庚子国难以历史纪录片和历史剧场演绎相互结合的方式，增加学生的参与感和兴趣之外，还可参考文献朱玉能新课程背景下初中历史教学因材施教策略研究学周刊，。例如在进行辛丑条约的历史课程教学时，教师首先应当明确马关条约所处的历史背景当中中华民族所表现出的形势变化规律，在情怀的认同感和自豪感。结论综上所述，初中历史教学的开展，应当以引导学生形成信念和共鸣来实现爱国主义情怀教育培养的实现。传统历史教学单纯的历史知识灌输，不符合素质教育阶段对于学生能力信念培养教育的要求，对于教师来说，应当不断更新理念，通过重新设计教学策略的方式，使教学资源内容与学生感受和参与相结合，学生能够在情境当中收获体验，才能够帮助学生形成爱国情怀。关国不平等条约的恶劣情况，增加学生立志报国的爱国情怀初中历史课堂爱国主义的教学实践论文原稿。参考文献朱玉能新课程背景下初中历史教学因材施教策略研究学周刊，初中历史课堂爱国主义时形成对于侵略和压迫的愤慨。对于学生来说，如何在课堂教学当中形成参与度，是教师应当考虑的问题。笔者提出，教师在进行教学当中，除了可以将辛丑条约所对应的庚子国难以历史纪录片和历史剧初中历史课堂爱国主义的教学实践论文原稿力信念培养教育的要求，对于教师来说，应当不断更新理念，通过重新设计教学策略的方式，使教学资源内容与学生感受和参与相结合，学生能够在情境当中收获体验，才能够帮助学生形成爱国情怀。传达和培养。就此笔者所提出了爱国主义教育目标，要求教师将开阔视野和崇高理想融入到教学环境当中，从而实现对于学生潜移默化地的影响。学生通过自身的感受和认知能够发自内心地产生爱国主义中历史教师可以借助情境式教学法，对学生的学习加以引导，从而帮助学生在学习历史的同时，感受历史精神认识历史文化产生历史感悟。例如在进行辛丑条约的历史课程教学时，教师首先应当明确马关键词爱国主义课堂教学实践崇高理想历史课堂教学是历史教师与初中学生在历史学习过程中最直接的接触场景。学生所学到的历史知识形成的精神品质和正确价值观，需要由教师在历史课堂教学当中予以教学实践论文原稿。结论综上所述，初中历史教学的开展，应当以引导学生形成信念和共鸣来实现爱国主义情怀教育培养的实现。传统历史教学单纯的历史知识灌输，不符合素质教育阶段对于学生能场演绎相互结合的方式，增加学生的参与感和兴趣之外，还可以通过形象展现的方式，对辛丑条约当中的条款内容进行呈现，不平等条约当中的赔偿条款可以通过转化实物的方式，帮助学生了解到丧权辱条约所处的历史背景当中中华民族所表现出的形势变化规律，在教学当中，教师应当通过充分的教学设计，引导学生了解国联军侵华战争的时代背景，并让其感受到不平等条约为中华民族带来的屈辱，同初中历史课堂爱国主义的教学实践论文原稿当中的历史知识与自身所处的年代较为遥远，因此历史知识成了十分枯燥的记忆点，学生怀揣着应付考试的心态来进行历史知识的学习势必会造成无法从历史学习当中收获感动和成长。因此笔者强调，初，内容丰富的历史教学素材，是加强爱国主义教育效果的根本前提，实际开展爱国主义教育时，要充分利用教学素材，使得学生充分了解国家在不断发展下发生的变化，能促使学生从心底里对祖国忠诚，们的爱国主义情怀。爱国主义教育目标的实现，关键在于使学生对国家地理环境文化发展有充分了解。而在丰富的历史教学素材中，中国自然地理环境的介绍通过文字形式展示出来，是学生了解中国优越史知识的掌握，并逐步培养学生爱国主义精神，因此，我们认为丰富的教学素材是开展爱国主义教育的重要基础。初中历史学科涉及的知识类别较多，主要有世界史地理气候中国现代史市场经济科学技术遥远，因此历史知识成了十分枯燥的记忆点，学生怀揣着应付考试的心态来进行历史知识的学习势必会造成无法从历史学习当中收获感动和成长。因此笔者强调，初中历史教师可以借助情境式教学法，对以通过形象展现的方式，对辛丑条约当中的条款内容进行呈现，不平等条约当中的赔偿条款可以通过转化实物的方式，帮助学生了解到丧权辱国不平等条约的恶劣情况，增加学生立志报国的爱国情怀初中在教学当中，教师应当通过充分的教学设计，引导学生了解国联军侵华战争的时代背景，并让其感受到不平等条约为中华民族带来的屈辱，同时形成对于侵略和压迫的愤慨。对于学生来说，如何在课堂教