1、“.....又好吃又教师在教学前适当引进作者背景等资料，教学中适当补充相关文字声像资料，教学后鼓励学生搜集并阅读相关书籍文章。强化导学功能，正确处理接受性学习与自主合作探究学习的关系当今世界已进入学习化社会，任何课程不仅要使学生新时期小学语文课程改革教学探究论文原稿学习中去。值得警惕的是，出现了甩开教科书，过多过早补充其他教学内容的倾向。如，字还没有好好认好好写，课文还没有读通读顺，就大量引进其他文字或音像资料。与此相关的，如学生还没有读懂课文，还没有理解作者为什么写这......”。

2、“.....要建设开放而富有活力的语文课程，其中重要点，就是树立大语文教育观，引导学生在生活中学语文用语文。我们至少可以从以下两个方面努力方面要大力改进课堂教学。课堂教学不应仅限于读书写字答问，而应充盈丰的。这不仅需要教师有极大的信心放手让学生去学，更对我们教师提出了更高的要求，要引导学生去自主学习。因此，要想做好教学改革，教师首先要做的就是大胆放手，充分发挥学生的主体地位......”。

3、“.....课堂教学面貌焕然新。因此，在课堂教学中改变教师教的方式和学生学的方式，成为我们在课改中的研究的重点，现就这方面思路中，在生与生师与生的对话中，在逐渐深入地对课文的研读中，逐得到圆满的解决。如果觉得把学生提出的问题纳入到教学思路中，需要比较高的应变能力，比较高的驾驭课堂的能力，也可以先来讨论学生提出的重要问题，然后教师启发式教学法激发学生的求知欲李群才运用启发式教学法激发学生的求知欲张明军在启发式教学中师生共成长。其次，对于学生的自主学习，不能完全放手，在学生学的过程中......”。

4、“.....在课改之初，突然。要以学定教，顺学而导。关键的是怎样从学生质疑的众多问题中，提炼出重点问题，并且自自然然地把它们纳入到教学思路中，在生与生师与生的对话中，在逐渐深入地对课文的研读中，逐得到圆满的解决。如果觉得把学生提出的问要求我们改变以往以教为主的教学模式，要把注重教转变为注重学。教学过程中，应把学生放在主体地位充分发挥学生的主体作用，教师做好引导工作。这与我们以往的教学观念是非常不同的......”。

5、“.....提出自己的问题，请全班同学帮助解决。这样能较好地体现教师导的作用。参考文献周彦青运用启发式教学法激发学生的求知欲李群才运用启发式教学法激发学生的求知欲张明军在启发式教学中师生共成长。带来的乐趣。让学生快乐学习是培养学生自主学习动力最有效的方式。新时期小学语文课程改革教学探究论文原稿。要以学定教，顺学而导。关键的是怎样从学生质疑的众多问题中，提炼出重点问题，并且自自然然地把它们纳入到教语文教学的途径形式。教学内容形式途径要向自然社会现实生活开放，也就是说......”。

6、“.....还要重视课外阅读课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。关键词小学语文课程改革关系课程改革实验给学生自主学习，学生是难以适应的。教师要为学生营造个良好的学习氛围，同时要尽量改变教师的威严形象，降低学生的心理压力，以便于让学生敢于参与到自主学习中来。在学生学习的过程中，教师要通过引导让学生不断体验到学习所题纳入到教学思路中，需要比较高的应变能力，比较高的驾驭课堂的能力，也可以先来讨论学生提出的重要问题，然后教师以学习伙伴的角色，提出自己的问题......”。

7、“.....这样能较好地体现教师导的作用。参考文献周彦青运，更对我们教师提出了更高的要求，要引导学生去自主学习。因此，要想做好教学改革，教师首先要做的就是大胆放手，充分发挥学生的主体地位，给予学生充分的时间与空间让学生自主学习。新时期小学语文课程改革教学探究论文原的教育事业注入了生机与活力我的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然新。因此，在课堂教学中改变教师教的方式和学生学的方式，成为我们在课改中的研究的重点......”。

8、“.....就是树立大语文教育观，引导学生在生活中学语文用语文。我们至少可以从以下两个方面努力方面要大力改进课堂教学。课堂教学不应仅限于读书写字答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让小课堂连着大世界。另方面要拓看引导发散思维要适时，引进课程资源要适当。比较好的做法是教师在教学前适当引进作者背景等资料，教学中适当补充相关文字声像资料，教学后鼓励学生搜集并阅读相关书籍文章。课堂仍是教学的主阵地，正确处理课内外语文学习的会，而且要使学生会学......”。

9、“.....值得警惕的是，出现了甩开教科书，过多过早补充其他教学内容的倾向。如，字还没有好好认好好写，课文还没有读通读顺，就大量引进其他文字或音像资料。与篇文章，教师就鼓励学生离开课文发表意见。如，学习落花生这篇课文，不去着重引导学生学习花生不图虚名默默奉献的精神，而鼓励学生大谈苹果梨子比花生好，又好吃又好看引导发散思维要适时，引进课程资源要适当。比较好的做法多彩的语文实践活动，让小课堂连着大世界。另方面要拓宽语文教学的途径形式。教学内容形式途径要向自然社会现实生活开放，也就是说......”。