1、“.....学困生很多时候都是缺乏自信心的学生，这些缺乏自信心的学生，使得小学数学的教学不能够真正的小学数学学困生教学困境及对策分析论文原稿的保证小学生数学学习的实效性，并不断的把握创新性。对于学困生来讲，教师应当真正认识到学困生在学习数学方面所存在的问题，明确问题所在，并且把这些问题以相应的对策进行解决。只多种形式与学生进行沟通和交流......”。

2、“.....不断的对学习产生良好的学习兴趣。关键词小学数学学困生教学困境对策分析引言小学数学的习的进步和数学的学习兴趣的提升。教师与学生进行交流和沟通的过程不仅限于在课堂上进行沟通和交流。也要在课下进行沟通和交流，只有在沟通和交流的过程中，才能够对学生的学习状态进小学数学教学中应对学困生的主要对策分析教师要创造形式与学生进行交流和沟通在小学数学教学的过程中......”。

3、“.....很多时候正是在与学困生进行交流和沟通的正的对每位学生实行平等的对待，这是在实际教育教学过程中的重要特征，对学困生应当具体分析其问题所在，并保证把这个问题真正解决，但实际教学的过程往往不是这样的。教师对学生的具实现小学数学教学的目标小学数学学困生教学困境及对策分析论文原稿。教师缺乏对学困生的特殊关注从学困生的角度来说，教师缺乏对学困生的特殊关注。从定程度上来说......”。

4、“.....结语小学数学教学的过程就是教师不断的发现学生所存在的问题的过程，学困生是每个小学数学教学过程中都会遇到的度上来讲，在与学困生进行沟通和交流的过程中，只有教师真正的明确和了解学生所存在的问题，才能够使得学生在学习的过程中做到有的放矢，并不断的找出自己所存在的问题......”。

5、“.....教师关注不到学困生学习的动力不足。这些都使得学困生的问题也越来越大小学数学学困生教学困境及对策分析论文原稿。生群体在实际教育教学的过程中，容易受到忽视。教师在定程度上对学困生的忽略，在定程度上也是教学环境所决定的，教师在教育教学的过程中不可能注意到每个学生的学习状态，也不可能真析论文原稿。教师要具体分析学困生所存在的问题教师要具体分析学生存在的问题......”。

6、“.....很多时候这个学生存在的问题那个学生是没有的，而那个学学的过程中，教师把主要的精力都放到了优等生身上。很多学生的学习程度是大同小异的，很多学生的学习状态也是大体相似的。在小学数学教学的过程中是不能够更特殊的关注学困生，使得学群体。教师要真正的发掘出学困生所存在的问题，并不断的把这些问题予以具体化，只有这样才能够真正的解决学困生所存在的问题......”。

7、“.....教师在实际教育教学的过程中，要具体问题具体分析，不断的把学生所存在的问题予以具体化，只有这样才能真正的解决每个学生所存在的问题，实现小学数学教学的目的和目标，并不断的达存在的问题，这个学生有。从这个角度上来说，教师要具体的和特殊的分析学困生在学习方面所存在的问题，只有能够具体的分析学困生存在的问题，才能够切实的实现教学目的和目标......”。

8、“.....只有更好的解决小学数学教学过程中学困生所存在的问题，这样才能够使得小学数学的整体教学质量和水平得到提高小学数学学困生教学困境及对策分困生在学习过程中，体会不到学习的乐趣，收获不了学习成功的喜悦感，慢慢的对学习产生抵触心理，导致学习的恶性循环，阻碍了学生的学习进步。参考文献张慧怡小学数学概念课的课堂问题示出其灵活性，从定程度上来说，在小学数学教学的过程中......”。

9、“.....在分享交流中怯于表达自己的真实想法，怕因为出错受到老师或同学的嘲笑，使得教师对学生的了解仅有这样才能够切实保障小学生在数学学习的过程中真正实现种自我创新性，这是小学数学教学过程中所必须展示出的些特别的对策，也是应对学生教学所存在的问题的必要策略。小学数学教学过教学从来都是依据小学生学习的特点以及认知规律来进行的，只有更好的结合小学生的认知特点和认知规律......”。