1、“.....学生自身也能更深刻的感受到形体的美好。小学生的形体训练课程的开展，能够促进学生的身体健康发展，也能够让学生的形体姿态更加优美。参考文献周家娥小学生形体训练课的美感教育内蒙古教育，黄宁形体小学生形体训练课程实施效果分析论文原稿感受，这是教师在形体训练教学中应该时刻谨记的要求。适应学生长久发展需求学生个体的美主要有个方面外在美内在美性格美。形体训练教学可以帮助学生培养审美能力，增加学生的内涵修养。学生的形体训练对学生各方课程教学中......”。

2、“.....从而达到提高学生身体素质的目的。推进学生身心健康发展小学在引入形体教学后发现，学生的身体素质较以往有很大提高，学生达到了强身健体的目的。另方面学生对美形体训练。小学生形体训练课程实施效果分析论文原稿。摘要形体是我们人类自身素质的其中部分，形体训练的本质就是美的训练。小学生的身体正处于成长发育的重要阶段，学校有必要开展些针对小学生的形体训练课形体训练与其他体育活动相结有机结合把形体训练和其他体育活动有机结合起来，使形体训练课程教学增加趣味性......”。

3、“.....以小学体育投掷实心球课程教学为例，教师可以将形体训练和体育活动生的精神面貌有了个崭新的变化。小学生形体训练课程实施效果分析论文原稿。确定形课程标准，规范课程教学学校在开展形体课程教学时，应该注意到学生的身体素质发育状况，针对不同年级的学生开展不同的形体课导学生进行拉伸形体训练，方面让学生缓和身体，方面对学生进行形体训练。确定形课程标准，规范课程教学学校在开展形体课程教学时，应该注意到学生的身体素质发育状况......”。

4、“.....形默化的培养学生对美的鉴赏能力，从而达到提高学生身体素质的目的。形体训练与其他体育活动相结有机结合把形体训练和其他体育活动有机结合起来，使形体训练课程教学增加趣味性，有助于提升学生的参与度和认同度。体训练课程现状分析及研究大众文艺，。摘要形体是我们人类自身素质的其中部分，形体训练的本质就是美的训练。小学生的身体正处于成长发育的重要阶段，学校有必要开展些针对小学生的形体训练课程。形体训练应该小学生形体训练课程实施效果分析论文原稿......”。

5、“.....要能够确保形体课程的教学质量和课程的有效开展。小学年级到年级的学生的身体状况不同，教师在准备形体教学的课程时，应该按照不同年龄阶段的身体素质发展水平来具体教生形体训练课程实施的效果改正学生的不良行为习惯小学生正处在个身体和心理都快速发展的重要时期，学校对学生形体训练课程的开展有利于培养学生的身心健康。而在小学生中进行形体训练课程段时间以后，我们能看到方面的提升非常有帮助，对学生的长久发展具有非常大的帮助......”。

6、“.....形体训练帮助学生塑造内在美和外在美。学生利用每个熟练标准的训练动作来展示形体的美好，让别人感受到自身课程标准要规范课程性质和课程目标，要能够确保形体课程的教学质量和课程的有效开展。小学年级到年级的学生的身体状况不同，教师在准备形体教学的课程时，应该按照不同年龄阶段的身体素质发展水平来具体教学。小小学体育投掷实心球课程教学为例，教师可以将形体训练和体育活动结合起来。教师在带领学生做完热身活动后，让学生先进行分钟的实心球投掷练习......”。

7、“.....学生们也有点累了的时候，教师可以终贯穿教师的教学过程，每个训练环节都应该渗透美的教育。教师应该强化学生对形体课程的感知和理解，进行美的体验，构建学生的艺术思维体系，培养学生的优美姿态，塑造健康的身材体型。在形体训练课程教学中，潜体美的同时，学生自身也能更深刻的感受到形体的美好。小学生的形体训练课程的开展，能够促进学生的身体健康发展，也能够让学生的形体姿态更加优美。参考文献周家娥小学生形体训练课的美感教育内蒙古教育......”。

8、“.....这是教师在形体训练教学中应该时刻谨记的要求。适应学生长久发展需求学生个体的美主要有个方面外在美内在美性格美。形体训练教学可以帮助学生培养审美能力，增加学生的内涵修养。学生的形体训练对学生强身体素质，促进小学生的身心全面发展。小学生形体训练课程实施效果分析论文原稿。推进学生身心健康发展小学在引入形体教学后发现，学生的身体素质较以往有很大提高，学生达到了强身健体的目的。另方面学生练课程现状分析及研究大众文艺，......”。

9、“.....学生利用身体的位置变化和身体具体部位的踢拉压等基本练习动作让肌肉集中发力，达到锻炼身体控制力以及平衡能力的提升非常有帮助，对学生的长久发展具有非常大的帮助。结束语人体美是种人类追求的实实在在的美，形体训练帮助学生塑造内在美和外在美。学生利用每个熟练标准的训练动作来展示形体的美好，让别人感受到自身形体感知能力加强了，对美的身体形态有要求了。在形体训练课程中，学生拉伸训练达到了身体肌肉骨骼和关节的锻炼。在很大程度上......”。