1、“.....割裂分家万事休。从数学家华罗庚的这句话中可以看出，数和形相互结合的重要性。这两个元素可以将事物发展的两面性很好地诠释出探讨小学数学教学中数形结合思想的渗透论文原稿简单点说，数学就是门研究数和形的学科。这两个元素之间有着密切的联系，在定的条件下，这两者之间能够互相作用。要想学好数学，学生必须掌握数形结合思想，能够借助图形理解抽象的数学知识，同有个人，所以教师将蛋糕切成份，然后拿走其中的份，这个时候......”。

2、“.....让学生直观形象地了解的含义。教师再拿走份，然后给学生讲解的含义。这样，学生就能够清楚地理解了分数，数学教师要对此予以重视并采取针对性的解决措施，引导学生在理解的基础上记忆，这样既能减轻学生的学习负担，又能提升学生学习效率。例如，在讲解分数这数学概念的时候......”。

3、“.....数学概念具有定的抽象性和概括性，是每个学生必须要往往感到艰难吃力。如果数学教师在教学中渗透数形结合思想，学生在遇到难以理解的数学问题时，可以将其转化为图形。而图形具有生动形象等特点，可以让学生直观地理解数学知识点。这样既能降低学如，在讲解路程问题的时候，数学教师可以边画图边讲解，这样，学生就可以直观地看到各个数量之间的关系，知道哪些是有效信息，哪些是无效信息，还能快速梳理已知条件......”。

4、“.....还让学生掌握了知识的本质和内涵，这对提升学生学习质量和数学素养具有重要意义。数形结合思想在数学解题教学中的渗透在数学解题教学中渗透数形结合思想具有重要意义，方面混淆。这种情况下，数学教师可以适当地渗透数形结合思想，通过图形的变化将圆的面积公式的整个推导过程呈现出来，这样就方便了学生的理解和记忆。数学教师可以利用多媒体进行操作，也可以让学生探讨小学数学教学中数形结合思想的渗透论文原稿生的学习难度......”。

5、“.....总而言之，数形结合思想在小学数学教学中的渗透，其意义表现在两点，点是以形助数，另外点则是以数解形。这对提升学生学习能力和学习效率具有重要意义。是将数和形融合在起的思想方法，既涉及了形，也涉及了数，旨在更好地思考和研究数学问题。小学生在思考问题的时候侧重于形象思维，然而，数学知识具有較强的抽象性。所以很多小学生在学习过程中点教学中的渗透如何突破重难点教学，直是数学教师感到头痛的问题。般来说......”。

6、“.....小学生难以理解，从而增加了数学教师的教学难度。这种情况下，数学教师间的关系，从而做到正确且快速解题。数学教师要对此予以重视并在解题教学中有效渗透数形结合思想，实现学生解题能力的全面提升。数形结合思想在小学数学教学中的渗透意义数形结合思想简单点说就，这样可以提升学生的解题速度和解题正确率，另方面，这样可以让学生掌握解题方法和解题技巧，从而培养学生举反触类旁通的能力。因此，在数学解题教学中......”。

7、“.....例实践操作，首先将个圆形纸片分成若干个面积均等的扇形图，然后对这些扇形进行组拼，将其拼成近似长方形。最后，教师再引导学生根据长方形的面积公式推导圆的面积公式。这样的教学方式不仅让学生可以适当地渗透数形结合思想，将抽象的数学知识转化为形象的图形，使学生直观地理解。例如，在讲解圆的面积相关知识点的时候，小学生经常记不住这公式......”。

8、“.....袁根成例谈数形结合思想在小学数学教学中的应用以苏教版小学数学教材知识为例数学教学通讯，吴美绵以形助数形之有效论数形结合在小学数学解决问题中的运用华夏教师，。数形结合思想在重难数学素养和课堂教学效果的教学手段。数学教师要认识到数形结合思想的重要性，并且将数形结合思想积极渗透到数学概念教学解题教学和重难点教学之中，以此提升学生的问题解决能力和分析能力，以此来。然而......”。

9、“.....很多数学教师在教学中只是味地讲解知识，没有做好诸如数形结合思想等数学思想方法的渗透工作，导致学生学习效果普遍不理想。基于此，本文时能够有效提取图形中的相关信息。如何才能将数形结合思想渗透到数学教学之中，是当前数学教师亟待解决的问题，也是笔者在本文中阐述的重点内容探讨小学数学教学中数形结合思想的渗透论文原稿是什么，有哪些特点。相对于枯燥的文字讲解，这种以形解数的方式可以很好地激发学生学习兴趣......”。