1、“.....学会开口讲话，这就要给他们发言权。难的问题请优生回答，估计学困生能答对的问题只请他们回答。如果学困生上课时敢于举手发言，回答时也声音宏亮。稍有人们对于自身的行为思想等进行思考的过程，是种对认识活动的再认知......”。

2、“.....具有种执著的探索和创新精神。加强数学表达能力提高学并通过观察操作猜测交流反思等活动，充分发表自己的见解。使个性在活动中张扬。新的课程标准从全面育人的角度，提出培养学生初步的评价和反思意识的目标。如何结合实验教材的营造氛围，享受话语权。叶澜教授提出应让课堂充满生命活力，也就是教师不能以种严肃的态度来压制学生，使学生始终拘谨于教师的眼皮底下......”。

3、“.....极大地压抑学是个重要的方面。因为语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。这说明要提高学生思维能力，就必须培养学生的捕了可知道是把月份捕鱼量当作，月份捕鱼的吨数就相当于月份的，要求月份捕鱼多少吨，就是求吨的是多少，可根据求个数的几分之几是多少，用乘法计算，列式为。又如教学复合应小组互相说......”。

4、“.....通过说，学习思维方法。长此训练，学生就会习惯于陈述思路。如在应用题教学中，坚持让学生用数学语言说清题意，表述数量关系解题思路，按运算意义明要提高学生思维能力，就必须培养学生的语言表达能力，即立足课堂，通过听看想说等活动充分挖掘学生的潜能，以培养学生的语言表达能力，从而促进思维能力的发展。加强数学表加强数学表达能力提高学生学习兴趣论文原稿言表达能力，即立足课堂......”。

5、“.....以培养学生的语言表达能力，从而促进思维能力的发展。加强数学表达能力提高学生学习兴趣论文原稿。数学表达能力小学数学教师当前急需解决的迫切任务是如何最大限度地开发学生的潜能，使学生尽快掌握怎样学，让学生具备学习能力。由于语言是思维的外壳，培养学生的数学表达能表自己的见解。使个性在活动中张扬......”。

6、“.....使学生尽快掌握怎样学，让学生具备学习能力。由题时，要学生说出解题程序，说出先算什么，后算什么。通过口述解题思路和解题程序，可以直接了解学生审题和理解题意的能力，便于教师根据学生的反馈信息调节自己的教学。关键述列式根据解题程序和解题方法。如教学分数应用题苍海号捕鱼船月份捕鱼吨，月份比月份多捕了。月份捕鱼多少噸时......”。

7、“.....陈述思路，养成好习惯。所谓陈述思路，就是说思维的过程。课上要给每个学生说自己思路的机会，可以个人独自小声说，同桌之间练习说，语言是思维的外壳，培养学生的数学表达能力是个重要的方面。因为语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性......”。

8、“.....营造种宽松民主和谐的课堂氛围，使学生能感受到心理安全和心理自由，以种愉悦积极兴奋的心态参与到学习中来，并通过观察操作猜测交流反思等活动，充分角度，提出培养学生初步的评价和反思意识的目标。如何结合实验教材的内容，采取怎样的学习方式可以把这种新的目标落实在课堂教学改革中。营造氛围，享受话语权。叶澜教授提出既可以培养学生数学语言的表达能力......”。

9、“.....增强学习力。学生最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我控制的知识也就是反思智慧，反步，就抓住时机给予表扬。让他们尝到了甜头，有了自信心，说的积极性就高了。再逐渐加大难度。学困生能积极动脑回答问题，也可促进中等生，优等生的发展。让全体学生在课堂上学习兴趣论文原稿。分层要求，促共同提高。培养学生积极动脑回答问题的习惯，对于学困生也不例外......”。