1、“.....能促进学生思维的发展合作学习和创造性学习，最终使学生学会学习。对学生而言，思维导图的运用可以将知识进行整合，建构知识网络，浓缩知识结构，进而促进学生从整体上把握知识，将知识有机地结合初探思维导图在初中数学复习课中的应用论文原稿理学孙景丽友善用脑中思维导图的运用北京教育，。思维导图在数学教学中的应用实数复习课在本学期笔者尝试了在复习课中融入了思维导图的教学策略，并打破原有的传统复习课方式，用条无形的线将整堂课贯穿起来，以下化......”。

2、“.....可视化有利于学生掌握学习方法，学会思考问题，思维导图正是实现这种可视化学习的种工具，希望我们的同行们能将思维导图大胆地应用到教学中来，改变下我们思维方式和教学模式。在知识点之间的联系进行梳理，强化知识体系在数学思维中的作用。目的是为了培养学生在综合应用数学知识，分析问题解决问题的能力。这就要求我们在数学复习课中要培养学生灵活运用知识，提高综合思维能力。但是，数学设计意图学生展示并分析思维导图实际上也是对自己所制作的思维导图的种评价方式，通过课堂展示......”。

3、“.....同时锻炼了学生的表达能力，体现了学生是课堂的主体。部分小组的思维导图展示思维人的行为表现。思维导图以放射性思考为基础，是个简单高效放射性形象化的思维工具，能够全面调动左脑的逻辑顺序条例文字数字以及右脑的图像想象颜色空间整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地激发人们家出版社，胡亚云思维导图在初中数学教学中的应用新课程教育学术版张大均教育心理学孙景丽友善用脑中思维导图的运用北京教育，。生我们以大树为载体，将实数作为树干......”。

4、“.....体现了导图可以把长串枯燥的信息变成彩色的容易记忆的有高度组织性的图，并将信息可视化。教育学和心理学的研究也表明，可视化有利于学生掌握学习方法，学会思考问题，思维导图正是实现这种可视化学习的种工具，希望我们不能承受住这样的知识容量。而复习课是对已有的知识进行回顾和总结的基础上再对知识点之间的联系进行梳理，强化知识体系在数学思维中的作用。目的是为了培养学生在综合应用数学知识，分析问题解决问题的能力......”。

5、“.....被称为大脑的瑞士军刀。生我们以大树为载体，将实数作为树干，树杈作为它相应的知识点级级向外分支，体现了各个知识点之间的联系，如果时间再长些我觉得我们组的大树会更加茂盛，也会更漂亮。维导图是这样定义的思维导图是放射性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。它是种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。思维导图可以用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善上完成你们小组的思维导图。初探思维导图在初中数学复习课中的应用论文原稿......”。

6、“.....通过课堂展示，让学生再次对本堂知识进行了回顾，各个知识点之间的联系，如果时间再长些我觉得我们组的大树会更加茂盛，也会更漂亮。关键词思维导图数学教学学习效率实数思维导图的起源思维导图是英国心理学家托尼博赞在世纪年代初提出的，他在思维导图書中对思的同行们能将思维导图大胆地应用到教学中来，改变下我们思维方式和教学模式。在教学中合理的使用思维导图，可以增加学生的思考时间，从而提高课堂效率......”。

7、“.....参考文献英东尼博赞思维导图李斯译作要求我们在数学复习课中要培养学生灵活运用知识，提高综合思维能力。但是，数学复习课有需要达到夯实基础建构知识框架，查漏补缺深化对知识的理解，这就需要能够找到种合理的方法来帮助我们实现这目的。结束语思维同时锻炼了学生的表达能力，体现了学生是课堂的主体。部分小组的思维导图展示思维导图在数学教学实践中的反思数学复习课面临的问题是知识点多综合性强灵活性大。教师在复习课上不能够忽略每个细节......”。

8、“.....并打破原有的传统复习课方式，用条无形的线将整堂课贯穿起来，以下是笔者在实数复习课中的片段合作共赢以小组为单位，根据本节课梳理的过程，绘制本章思维导图，请第组同学在讨论过后在黑板学生学会学习。对学生而言，思维导图的运用可以将知识进行整合，建构知识网络，浓缩知识结构，进而促进学生从整体上把握知识，将知识有机地结合成个整体。学生通过绘制思维导图的过程，可以观察体会理解知识之间的成个整体。学生通过绘制思维导图的过程......”。

9、“.....使自己的知识结构更加完整，甚至可以发现自己从来没有注意到过的知识之间的联系，从而对知识产生创新性的理解，达到创新性学习的目的。展是笔者在实数复习课中的片段合作共赢以小组为单位，根据本节课梳理的过程，绘制本章思维导图，请第组同学在讨论过后在黑板上完成你们小组的思维导图。初探思维导图在初中数学复习课中的应用论文原稿。思维导图教学中合理的使用思维导图，可以增加学生的思考时间，从而提高课堂效率，起到事半功倍的效果......”。