1、“.....教师应充分重视学习，可以参考下列几个形式创设知识角。借助网络资源图书资源来收集本土美食学习资料，依照中班的兴趣爱好年龄发展特征进行分类，借助多元化的图片影像资料来组织幼儿观看，增强对饮食文化的了解幼儿在多元化的活动区中能刺激感官，在丰富的集依托本土美食文化构建中班实践课堂论文原稿容，包括增强对传统习俗美食的热爱对常熟时令美食常熟特产的了解。当教师梳理好内容后......”。

2、“.....教师需要在会好家长，狄峂伟浅议美食节目顶级厨师的本土化改造中国电视，依托本土美食文化构建中班实践课堂论文原稿。创设多元化的美食活动，着眼幼儿的学习发展开设本土美食文化的活动能丰富幼儿的社会经验，笔者依照幼儿教育目标，其设置的年如何将本土美食文化渗入日常生活中如何在自然中探究幼儿的兴趣爱好不同的组织形式能促进幼儿哪些方面的发展等等，教师需要在会议讨论的基础上设置主题方案活动脉络与游戏板块。参考文献史蓉提高表征能力，丰富儿童游戏以中班游戏家乡美食城为例创设多元化的美食活动......”。

3、“.....笔者依照幼儿教育目标，其设置的年龄段目标列出了幼儿系列的发展机会，包括对家乡美食的认知能力，在品尝分享中体会活动的乐趣，激发对家乡的无限热爱，材在幼儿园中完成现场展示及讲解。幼儿们在现场观摩了整个美食制作过程后，能加深对盘香饼的印象与了解，该辅助教学活动能体现幼儿学习的拓展性。在家乡美食的主题活动中，由于些活动不适合在班级展示教学，教师可以与家长沟通，共同走进本地扮演区域游戏。当幼儿了解了盘香饼后，教师借助美劳区为幼儿提供橡皮泥材料，鼓励幼儿依照外形特征口感来制作盘香饼，幼儿在品尝之前完成拼盘游戏......”。

4、“.....并且提供更多的拼盘审美方案。又如在娃娃家游戏中，幼儿制作了高效率的团队后，能将社区志愿者家长导师相关领域的专家构成教学团队，通过辅助教学等形式来带领幼儿开展本土文化主题活动，使幼儿在丰富的活动中探究学习，可以参考下列几个形式创设知识角。借助网络资源图书资源来收集本土美食学习资料，依照后依据水果形态颜色来提出问题，引导幼儿积极思考。基于中班幼儿的认知水平生活经验来设置主题活动内容，能引导学生日常关注美食，增强对品尝过的特产印象。教师通过与家长组织好活动调查后，为主题活动的有序开展奠定坚实的基础......”。

5、“.....让幼儿感受到美食的制作乐趣美食的生产过程。由教师助教家长行程的教学团队能提升活动开展的安全性，同时充分发挥本土课程资源优势，使幼儿在探究学习活动中丰富社会交流经验依托本土美食文化构建中班实践课堂论文原稿。，涵盖邀请助教社会实践等内容，使幼儿在活动参与中了解社会实践，有机会去探索问题解决问题，使文化学习更具趣味性。电视节目舌尖上的常熟之传统小吃访谈系列介绍了盘香饼，为了使幼儿体会到本土美食的口感文化等......”。

6、“.....设置本土美食文化主题，增强幼儿的参与积极性幼儿由于正处于身心发育的重要发展阶段，幼儿园开展的主题活动应渗入人文关怀，基于实际情况来引入创新活动笼包子芋圆菱角等美食来招待客人，丰富的游戏材料能为幼儿的自主化学习提供良好平台，幼儿在材料使用中增强了对本土美食的认知能力。教师应充分重视下午茶的搭配，确保色香味俱全，使幼儿在良好的食欲中获得快乐体验实验场的设立基于室外延伸活班的兴趣爱好年龄发展特征进行分类，借助多元化的图片影像资料来组织幼儿观看，增强对饮食文化的了解幼儿在多元化的活动区中能刺激感官......”。

7、“.....教师应充分关注幼儿的需求，将趣味性元素引入游戏内容中，譬如角色食主题。组织本土美食文化活动能拓宽文化领域，增强幼儿的文化观念，体会到家乡的美丽，促进幼儿多方面思维的发展，同时增强对本土文化的自信心依托本土美食文化构建中班实践课堂论文原稿。注重学习探索过程，丰富幼儿的探究体验教师构将本土美食文化引入课程教学中能有效增强课程趣味性，譬如每种食物的寓意不同烤果寓意着考过糕点寓意步步高升苹果寓意平平安安等，这些美好的寓意也象征着美好的期望。教师可以让学生收集不同水果的寓意，选取两种水果在课堂上为大家分享展示......”。

8、“.....由于些活动不适合在班级展示教学，教师可以与家长沟通，共同走进本地的美食基地，让幼儿感受到美食的制作乐趣美食的生产过程。由教师助教家长行程的教学团队能提升活动开展的安全性，同时充分发挥本土课程资源优势，使幼午茶的搭配，确保色香味俱全，使幼儿在良好的食欲中获得快乐体验实验场的设立基于室外延伸活动，涵盖邀请助教社会实践等内容，使幼儿在活动参与中了解社会实践，有机会去探索问题解决问题，使文化学习更具趣味性。电视节目舌尖上的常熟之传统小体教学活动中增强认知经验，教师应充分关注幼儿的需求......”。

9、“.....譬如角色扮演区域游戏。当幼儿了解了盘香饼后，教师借助美劳区为幼儿提供橡皮泥材料，鼓励幼儿依照外形特征口感来制作盘香饼，幼儿在品尝之前完成拼盘游戏，讨论的基础上设置主题方案活动脉络与游戏板块。注重学习探索过程，丰富幼儿的探究体验教师构建高效率的团队后，能将社区志愿者家长导师相关领域的专家构成教学团队，通过辅助教学等形式来带领幼儿开展本土文化主题活动，使幼儿在丰富的活动中探段目标列出了幼儿系列的发展机会，包括对家乡美食的认知能力，在品尝分享中体会活动的乐趣，激发对家乡的无限热爱，通过明确的目标设置后......”。