1、“.....加强理论联系实际，为以后具有难度的知识奠定个好的基础，促进学生化学素养的提高，构建化学高效课堂。例如，在讲解我们周围的空气这知识点时，核心素养下初中化学高效课堂的构建论文原稿高效课堂随着我国信息化的飞速发展，在很多学校的教学课堂中已经运用信息技术辅助教学，多媒体信息技术在课堂中的运用，可以将图片音频视频等集中起来，调动学生的多种感官，方便学生理解与记忆，培养学气体以及氧化碳和其它杂质组成......”。

2、“.....那么我们所呼吸的氧气有什么性质呢氧气是可以供给呼吸的。核心素养下初中化学高效课堂构建的实施策略，理论联系实际初中阶段的学生还处于发育阶段，高。例如，在讲解我们周围的空气这知识点时，教师可以以提问的方式带入话题空气是我们的生活不可缺失的物质，那么同学们知道空气到底是什么吗，学生们通过提前对空氣概念的预习可以知道空气是种无色的摘要处于初中阶段的学生，其大脑还没有形成正确系统的学习方法，因此......”。

3、“.....长期下来就会影响学生的发展，阻碍学生核心素养的形成。随着我国教育改革的组进行纠正与补充，形成个连贯的自主学习模式。这样的教学模式可以让每位学生都参与其中，促进学生能力的提高，促进初中化学高效课堂的构建。参考文献瞿燕核心素养视角下初中化学高效课堂构建策略思考识的传递者，学生得不到锻炼，只是死记硬背知识点。现阶段的教育要求课堂要以学生为主，教师转变为课堂的指引者，引导学生自主学习，培养学生化学素养，构建高效课堂......”。

4、“.....邱健平核心素养视角下初中化学高效课堂构建策略探究华夏教师，于勇基于核心素养背景下初中化学高效课堂的构建才智，。化学是门实操性很强的学科，但主要知识。在分组过程中，老师在公平公正，均匀分配，让同学们在小组之中各尽其力。在同学们搜集好资料以后，老师让各个小组选出代表，对自己搜集的资料进行讲解，其他小组进行纠正与补充......”。

5、“.....敖特根核心素养视角下初中化学高效课堂构建策略探究西部素质教育，邱健平核心素养视角下初中化学高效课堂构建策略探究华夏教师，于勇基于核心素养背景下初中化学高效课堂的构建才智易溶于水，微溶于水等主要知识。在分组过程中，老师在公平公正，均匀分配，让同学们在小组之中各尽其力。在同学们搜集好资料以后，老师让各个小组选出代表，对自己搜集的资料进行讲解，其他小是死记硬背知识点。现阶段的教育要求课堂要以学生为主......”。

6、“.....引导学生自主学习，培养学生化学素养，构建高效课堂。例如，老师在讲解氧化碳制取的研究这知识点时，老师可以加入小组自这知识点时，老师可以加入小组自主讨论模式，将学生分为几个小组，引导学生自己以小组为单位开展活动，查阅教材与其他相关资料，也可以在网上搜索相关视频，探索氧化碳制取的反应原理，发现是在很多化学课堂中教师只注重知识的讲解，学生进行死记硬背，很难在关键时刻将学到的知识表述出来。核心素养下初中化学高效课堂的构建论文原稿。......”。

7、“.....教师作为知自主学习模式。这样的教学模式可以让每位学生都参与其中，促进学生能力的提高，促进初中化学高效课堂的构建。参考文献瞿燕核心素养视角下初中化学高效课堂构建策略思考课程教育研究，敖特根核心素养视讨论模式，将学生分为几个小组，引导学生自己以小组为单位开展活动，查阅教材与其他相关资料，也可以在网上搜索相关视频，探索氧化碳制取的反应原理，发现易溶于水......”。

8、“.....探析出有效的高效课堂构建方法，促进学生核心素养的提高。核心素养下初中化学高效课堂的构建论文原稿。，构建初中化学高效课堂传统教学课堂中，教师作为知识的传递者，学生得不到锻炼，只氧气，那么我们所呼吸的氧气有什么性质呢氧气是可以供给呼吸的。摘要处于初中阶段的学生，其大脑还没有形成正确系统的学习方法，因此，初中生在学习知识的过程中有时很难理解教材中的些知识，长期下来教师可以以提问的方式带入话题空气是我们的生活不可缺失的物质......”。

9、“.....学生们通过提前对空氣概念的预习可以知道空气是种无色的无味的气体，而且空气也不是种单的物质，是由生的核心素养，提高课堂效率。核心素养下初中化学高效课堂的构建论文原稿。核心素养下初中化学高效课堂构建的实施策略，理论联系实际初中阶段的学生还处于发育阶段，思想还没有真正成熟，化学又是门思想还没有真正成熟，化学又是门实操性较强的学科，因此教师在教学过程中应当以教材为基础，加强理论联系实际......”。