1、“.....学生们在平板软件中输入自己的见解，而这些看法第时间传送到老师的电脑上，免去分组讨论消耗的时间匿名评论让每位学生大胆积极参加其中，无所顾忌。因此，教师要让学生在多角度探究性的实践活动中构建讨论实践型课堂，提升学生语文素养论文原稿溯字理，读音解义摆摆，了解字词表示的不同时间变变，朗读感悟对子的魅力顺应时代潮流，整合媒体活化课堂目前的课堂不仅停留于计算机和投影的使用，还有交互式白板平板电脑电子书包等现代化媒体走入课堂。各类电子贴出自己的仿写单......”。

2、“.....形成首新诗。仿写单的主人上台吟诵自己的句子。丰富活动类型，彰显语文课程特色課堂中提倡学生的自主学习活动来代替教师的味讲授，用学生的合理生成代替教师的味讲授，实的独特体会，又有组员的交流精华，既发挥主体作用，又实现了自主建构，在阅读思考的的实践中形成独特的语文阅读体验。构建讨论实践型课堂，提升学生语文素养论文原稿。语文课程标准实施建议中明确指出要精化被动为主动，构建课堂生成教师在学习活动设计时，应时刻关注学生这主体，关注他们的学习过程和学习经验......”。

3、“.....促使学生举反，有效建构生成性课堂，提高学习能力，培养学生语文核心素养。笔动上，徐老师在教学统编本多彩的梦课时，围绕感受梦的多种色彩，锻炼丰富想象力和语言应用能力这学习目标，设计了如下学习活动语言训练请同学们大胆想象，脚尖滑过的地方还会有什么呢学生想象事物练说，教师评价学生这主体，关注他们的学习过程和学习经验，注重引导学生化被动为主动，促使学生举反，有效建构生成性课堂，提高学习能力，培养学生语文核心素养。笔者在教学颗钻石时......”。

4、“.....自主学习并在学习共同体中互相交流，学习语文方法，构建个性化表达，实现思维训练和言语对话的有机结合，增强语文学习力，最终达到实践运用，提升学生语文素养语文课程标准实施建议中明确指出要精心设计和子软件在教学中的应用也是多种多样，如制作精良的微课的插入帮助学生轻松掌握文本重难点，希沃助手实现了同屏教学分享，促使学生间高效互动交流等。笔者观摩了堂平板电脑教学的示范课。在课上，教师提炼了个主问题构建讨论实践型课堂，提升学生语文素养论文原稿指导......”。

5、“.....提升学生语文素养论文原稿。课堂教学的学习活动设计，要密切结合学生生活实际经验，创设情境。让学生尝试利用已有的生活经验克服困难，进行再创造，这也是学生自身的知识建构。构，在阅读思考的的实践中形成独特的语文阅读体验。课堂教学的学习活动设计，要密切结合学生生活实际经验，创设情境。让学生尝试利用已有的生活经验克服困难，进行再创造，这也是学生自身的知识建构。例如，次教研实现工具型和人文性的融合，彰显语文课程的特点。基于学生经验差异性，学习内容多样性......”。

6、“.....学习活动类型应该呈现多样化趋势。笔者执教的故对今教学中设计了多种形式的学习活动，在趣味学对子中猜猜是失落着急喜出望外焦急担忧，并通过朗读表现。让学生利用刚才的抓关键词体悟心情的学法自主学习体验第自然段的内容。学生在这活动过程中，有自己的独特体会，又有组员的交流精华，既发挥主体作用，又实现了自主建织教学活动，重视启发式讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。纵观当前教学，教学环节设置并没有真正从关注教师教的活动转化为学生学的活动。化被动为主动......”。

7、“.....应时刻关注学生讨论发表见解。学生们在平板软件中输入自己的见解，而这些看法第时间传送到老师的电脑上，免去分组讨论消耗的时间匿名评论让每位学生大胆积极参加其中，无所顾忌。因此，教师要让学生在多角度探究性的实践活动追溯字理，读音解义摆摆，了解字词表示的不同时间变变，朗读感悟对子的魅力顺应时代潮流，整合媒体活化课堂目前的课堂不仅停留于计算机和投影的使用，还有交互式白板平板电脑电子书包等现代化媒体走入课堂。各类电构建讨论实践型课堂......”。

8、“.....教师在黑板上加加移移，形成首新诗。仿写单的主人上台吟诵自己的句子。丰富活动类型，彰显语文课程特色課堂中提倡学生的自主学习活动来代替教师的味讲授，用学生的合理生成代替教师的味讲授，论合作学习等形式激发学习动机，在讨论后及时开展语言实践活动，避免学生的机械操练，掌握知识，发展思维，加强表达能力，形成定的学习力。如在统编本蜘蛛开店中，教师将几段叙述性文字改编成蜘蛛和河马蜘蛛和长颈自主学习并在学习共同体中互相交流，学习语文方法......”。

9、“.....实现思维训练和言语对话的有机结合，增强语文学习力，最终达到实践运用，提升学生语文素养立足生本课堂，组织讨论融合实践化枯燥为兴趣，激件在教学中的应用也是多种多样，如制作精良的微课的插入帮助学生轻松掌握文本重难点，希沃助手实现了同屏教学分享，促使学生间高效互动交流等。笔者观摩了堂平板电脑教学的示范课。在课上，教师提炼了个主问题供学工具型和人文性的融合，彰显语文课程的特点。基于学生经验差异性，学习内容多样性，文学体式的特殊性......”。