1、“.....因此，十分缺少专业的管理技能。第，多年来受到应试教育的影响。我们国家的管理和教育多年以来都是在应试教育的影响下进行的额，班主任教师比较在意的就是学生的学习成绩，往往喜欢用激励学生学习的方式进行管理，用各种各样的方法引导学生去学习，并告知他们学习的重要性，对于其他方式的管理则不削顾，任务学生的任务就是学习，管理学生最主要的就是管理他们的学习，利用他们的学习激发学生们对于学习的竞争思维，这样的管理方式在定程度上起到主任要多和小学生沟通和交流，要准确的了解小学生内心的方法，自己要不仅要做他们的老师，也要做他们学习和生活中的朋友，要依据小学生出现的情况做好指导工作，如果他们遇见了问题，自己也不能解决，作为班主任就要帮助他们去解决，如果他们出现了烦恼，班主任就要及时的帮助他们做好心理疏导。如果在生活中犯了些小的，班主任要以宽容的心态予以纠正......”。

2、“.....弥补自己，班主任在这样的过程中就即充当了小学生成长路上小学班主任班级管理能力提升策略论文原稿在着许多的不足，很多小学班主任仍旧遵循着传统的管理方式和教育理念进行班级管理，不能够跟随时代教育改革的理念。对于小学生管理的工作仍旧是简单粗暴。那么基于这样的现状，怎么样优化小学生班级管理的工作，推进小学生教育的实施，是非常重要的研究课题。本篇文章就是根据小学生班主任管理现状进行研究和探讨，并且提出相应的管理策略，希望能够为小学生健康成长奠定理论基础。小学班主任班级管理能力提升策略论文原稿。班级管理理念落后很作，推进小学生教育的实施，是非常重要的研究课题。本篇文章就是根据小学生班主任管理现状进行研究和探讨，并且提出相应的管理策略，希望能够为小学生健康成长奠定理论基础。小学班主任班级管理能力提升策略论文原稿......”。

3、“.....每天从早自习到下午放学都时时刻刻监督学生的学习活动，这实际上是班主任不放心学生的自我管理能力导致的，方面班主任管理起来很累，另方面小学生对时刻生的个性和创造力。由于在传统的教师为主的管理思维影响下，班主任在管理过程更乐意看到小学生在思想学习和娱乐活动等各方面都能有序地全方位地在班级管理的控制范围内，导致小学生的主观能动性受到了抑制，这与现代管理理念要求的以学生为主教师为引导的理念完全不符，也不利于培养学生的自我控制自我管理能力。关键词小学生班主任管理策略提升能力引言伴随着我们国家科技的发展和推进，也越来越重视教育，教育是个国家发展的不接动力，也是个民族要强化班主任和小学生之间的交流和沟通，进行多方位管理小学班主任要多和小学生沟通和交流，要准确的了解小学生内心的方法，自己要不仅要做他们的老师，也要做他们学习和生活中的朋友，要依据小学生出现的情况做好指导工作......”。

4、“.....自己也不能解决，作为班主任就要帮助他们去解决，如果他们出现了烦恼，班主任就要及时的帮助他们做好心理疏导。如果在生活中犯了些小的，班主任要以宽容的心态予以纠正，要鼓励他们改正自己的，心班主任，从点滴做起实施关爱黄丽萍，蒋泽琴内蒙古教育。其次，班主任管理的素质不够高，因为很多的小学班主任在进行管理的时候通常都是依据自己平时的上课经验基本上没有上过专业的管理课程，也没有参加过相关的技能培训。因此，十分缺少专业的管理技能。第，多年来受到应试教育的影响。我们国家的管理和教育多年以来都是在应试教育的影响下进行的额，班主任教师比较在意的就是学生的学习成绩，往往喜欢用激励学生学习的方式进行管理，用各种各发挥他们的优点，这样不仅可以强化小学生的自信，还能够让他们的长处得到锻炼。每个人都是不样的，就算是同个父母的孩子也会存在很多的不足，正所谓，龙生子，各有不同......”。

5、“.....那么对于学生就更是如此了。学生之间无论是从智力还是从家境上都是有所不同的，由此也产生学生之间的性格也有所不同，但是不管有怎样的差异，作为个班主任都要都要平等客观的对待每个小学生，而且不可以把学习成绩当成是衡量小学生整体的唯好坏标准。要坚可以在健康的活动中成长成才。作為个班主任，要做好表率师者，传道受业解惑也，这是古人提出教师的概念，但是在当代社会，这样的解释已经不能涵盖教师的责任了，新时代对于教师的要求也越来越高，不仅要教育学生获取知识，还要教会他们如何成人。那么这样的要求，也成了班主任的要求，如果想要做好自己的职责，就要树立自己终身学习的能力，以此来提高自己的综合水平，并且要当做学生的表率，古人常说，近朱者赤近墨者黑，如果个班主任自己都没有素主任要努力的缩短自己和小学生的距离。班主任还可以运用小学生周记的方法，强化自己和小学生之间的交流......”。

6、“.....要充分的尊重小学生，要帮助小学生来保守他们自己的秘密。平常在给小学生上课或者组织些其它活动的时候，也可以进行堵他们的观察，然后观察他们的现状，为他们建立个档案用于在成长过程中的记录，总体而言，班主任如果想要全面的去了解小学生，就要结合些活动在过程中进行总结和继续观察，才能够更加全小学班主任班级管理能力提升策略论文原稿的方法引导学生去学习，并告知他们学习的重要性，对于其他方式的管理则不削顾，任务学生的任务就是学习，管理学生最主要的就是管理他们的学习，利用他们的学习激发学生们对于学习的竞争思维，这样的管理方式在定程度上起到积极的影响，但是长此以往下去就会先漏出许多的弊端，应试教育的管理有利于学生们的学习，但是不利于他们全面的发展，更违反了当今时代对于学生素质教育发展的教育策略。小学班主任班级管理能力提升策略论文原稿。本身的素质......”。

7、“.....然后，还要积极的掌握小学生的心理状态。不断的强化自己的管理能力和综合素质，积极的参加学校组织各项的培训活动。善于运用多种多样的管理手段，为小学生提供更好的管理服务。参考文献小学班主任管理的轻与重策略研究李海学周刊浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合潘红娟文教资料以人为本理念下小学班主任管理策略探究刘佃文化创新比较研究浅谈农村小学班主任工作寇志雄文学教育做积极工作，努力无论在那面都能够成为表率。与此同时，小学生因为其年龄比较小，各个方面还成熟，对于班级管理事物没有什么经验，因此就需要班主任对其班干部提供相应的帮助和指导，在其进行工作的时候要鼓励他，信任班干部的能力，充分的运用班干部和小学生之间更易交流的优点，充分的发挥自己领导者的作用，及时的解决小学生之间身上存在的矛盾，以及小学生本身出现的问题。听过班级班干部定期的沟通......”。

8、“.....对他们做到平等对待。要善于发现学生身上的闪光点，帮助他们将这种闪光点放大，可能他的学习成绩不好，但是他的艺术能力却非常强，这样在帮助其在学习上步步的上升，在此基础上，帮助他向艺术方面发展。也是提升班主任管理能力的手段。总而言之，小学这时期是学生在未来发展和学习上的基石，就像个建筑的地基样，是非常重要的阶段，也因为这样，小学班主任在进行管理的时候，要注意的事情很多，而且要不断的提高班主任自和能力，如何去带领和管理学生。因为小学生年龄小，对是非分辨的并不那么清楚，而且对于大人的言行模仿能力非常强，班主任在学校里作为接触学生最多的人，最能够影响学生去模仿的。因此班主任要成为小学生的典范，才能够带领小学生更好的成长。要切实的尊重小学生之间的个体差异，要平等的对待每个小学生世界上时没有完美的人的，但是同样也不会有什么都做不好的人。因此......”。

9、“.....就要发现学生的爱好和长处，在教学和生活的过程的来接我们的小学生。才可以满足学生在学习以及生活上的需求。进而刚好的从管理的角度上面帮助他们。而些班级内部活动则能够提升小学生肠造粒和主动性，我们可以为小学生营造更好的学习环境和氛围，因此，小学班主任就要组织学生参加些课后活动。根据自己班级小学生的性格特点和爱好鼓励他门去参加些学校或者班级组织的活动，比如说运动会，歌唱比赛，舞蹈比赛，文艺汇演等等的活动，要帮助学生们发挥他们的特长，促使他们可以形成自己的特色，使他况，除此之外，班主任要认真关心每个小学生，让每个小学生都能够在成长和学习的过程中都能够得到关爱，粗剪小学生健康的成长，这样的方式还能够从根本上提升了班主任管理班级的能力。多方面的管理学生，定期开展班级内部活动多方面的来接小学生时作为个班主任做好管理工作的基础。所以，班主任就要积极的了解小学生......”。