1、“.....参考文献段瑶瑶，应用型本科高校创新型人才培养模式研究借鉴教育理念，西安，西安理工大学，谢海斌李勇刚刘亮龙，基于数学实验的独立学院数学应用型人才培养模式的研究与实践教育教学论坛，娄默的方法，需要采取定的手段来激发学生的学习兴趣。每种教学方法并不是孤立的，可以灵活运用，翻转课堂与分层次教学法和合作小组结合使用。利用合作小组学习的方法使用以项目为导向的探究式教学等等。总之，教学手段和教学方法的改革，能有效激发学生学习数学的积极性和创造性。结语应用型本科院校的建设尚处于不断发展阶段，应用型本科院校课程体系的建设也在应用技术型本科院校高等数学课程体系建设的几点思考论文原稿传统的讲授式授课方式，这种方式以老师为主，学生被动接受，这就导致了学生上课积极性差，参与程度差......”。

2、“.....随着互联网技术的发展，网络上可利用的资源越来越多，对于授课方式的改革提供了多种可能。翻转课堂，以项目为导向的探究式教学，以问题为导向的探究式教学方法，启发式教学等等，教师可以根据不同的概念结论和处理方法推广应用于认识切客观事物，具有这样的哲学高度和认识特征。具有数学素养的人能将数学知识有机地应用到实际工作中，解决实际问题，这正是应用型人才所应具备的能力。高等数学课程在应用型人才数学素养的培养中具有无可替代的作用。应用技术型本科院校高等数学课程体系建设的几点思考论文原稿。般的马尔可夫链是个离散时间的随机模型应用在具体的解题过程中。例如微分方程建模是数学建模中最常用方法之，在数学建模过程中，首先找到关于自变量的函数关系或者为多元函数，利用具体条件找到函数增量与自变量增量的关系和函数的平均变化率，利用导数的定义，得到微分方程模型......”。

3、“.....我们就无法建立微分方程的模型。对数学思想的理解因此，认真研究探索应用型本科院校高等数学课程体系建设问题，具有十分重要的意义。大的学生已经具备定的数学素养，高等数学课程的目标应是在学生原有基础上，将高等数学课程中的数学思想传授给学生，提高学生的数学思维能力，特别是利用高等数学思想解决实际问题的能力，进而提高学生的数学素养。因此，在高等数学课程的授课过程中，教师应注重数学思想的传人才的院校。应用技术型本科院校以培养应用型人才为目标，注重学生实践能力的培养，课程体系建设重在应用。应用技术型本科院校培养的应用型人才与高职院校的技能型人才有着本质的区别，应用技术型本科院校培养的应用型人才应具有扎实的理论功底，较高的科学素养工程素养數学素养，具有较强的实际动手能力和定的创新能力，具有可持续发展的能力。应用型本科院校还有选修课的区别......”。

4、“.....随着科学技术的飞速发展，这些传统的课程已远不能满足学生可持续发展的需要，学校应依据学生学习需要开设些方法论的课程作为通识课程，例如数值计算，这门课程在计算机迅速发展的今天，是非常实用的门课程，其中涉及到解决实际问题中所常用到的些算法。数学建模课程是门应用性仅要注重实践能力的培养，同时也要注重理论知识的培养，更要重视学生创新能力的培养。不仅要培养能工巧匠，而且要注重培养学生的大国工匠精神。高等数学是应用型本科院校的通识课程，是各专业学生的基础课程，对其专业课程的学习具有十分重要的促进作用。应用技术型本科院校高等数学课程体系建设的几点思考论文原稿。应用型本科院校高等数学课程体系建设高等数学课程体系建设问题，具有十分重要的意义。关键词应用型本科院校高等数学课程建设研究背景应用技术类型本科院校是新型的本科教育和新层次的高职教育相结合的教育模式......”。

5、“.....面向区域经济社会，以学科为依托，以应用型专业教育为基础，以社会人才需求为导向，培养高层次应用型人才的院校。应用技术应用技术型本科院校高等数学课程体系建设的几点思考论文原稿在培养人才的过程中，不仅要注重实践能力的培养，同时也要注重理论知识的培养，更要重视学生创新能力的培养。不仅要培养能工巧匠，而且要注重培养学生的大国工匠精神。高等数学是应用型本科院校的通识课程，是各专业学生的基础课程，对其专业课程的学习具有十分重要的促进作用。应用技术型本科院校高等数学课程体系建设的几点思考论文原稿。软件类课程比如数学实验等作为选修课。关键词应用型本科院校高等数学课程建设研究背景应用技术类型本科院校是新型的本科教育和新层次的高职教育相结合的教育模式，笔者借鉴柳友荣教授对应用型本科院校的界定以本科教育为主，面向区域经济社会，以学科为依托......”。

6、“.....以社会人才需求为导向，培养高层次应用型，这样做既不能提高学生的数学素养，也违背了应用型人才培养的目标。无论是理工科专业的专业课程还是具体问题的解决中，我们首先需要根据具体问题简化问题，找到函数关系，确定所需应用的数学知识，如若学生对基本的数学思想都不理解，就不能判断所用的数学知识，更不能将其应用在具体的解题过程中。例如微分方程建模是数学建模中最常用方法之，在数学建模过很强的课程，对于提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，在培养学生数学素养方面发挥着重要作用，可以将其设置为必修课，真正培养学生数学思维的形成和应用数学知识解决实际问题的能力。线性回归分析运筹学等课程在许多院校的经济管理类专业中也有开设，通过数学建模竞赛，我们发现这两门课程在解决非经济类问题时也时常用到，可将其设为选修课程......”。

7、“.....这门课程在几乎全部理工科专业中都会开设。因为在后续课程中，或多或少都会用到其中的知识。对于电气类的专业还开设了复变函数积分变换与场论，其中涉及的傅里叶变换，在电气类专业的专业课教学中经常用到。计算机系还开设了离散数学等课程。不同本科院校以培养应用型人才为目标，注重学生实践能力的培养，课程体系建设重在应用。应用技术型本科院校培养的应用型人才与高职院校的技能型人才有着本质的区别，应用技术型本科院校培养的应用型人才应具有扎实的理论功底，较高的科学素养工程素养數学素养，具有较强的实际动手能力和定的创新能力，具有可持续发展的能力。应用型本科院校在培养人才的过程中，中，首先找到关于自变量的函数关系或者为多元函数，利用具体条件找到函数增量与自变量增量的关系和函数的平均变化率，利用导数的定义，得到微分方程模型......”。

8、“.....如果没有导数部分的学习，我们就无法建立微分方程的模型。对数学思想的理解和应用在数学思想能力的培养中具有十分重要的作用。因此，认真研究探索应用型本科院校应用技术型本科院校高等数学课程体系建设的几点思考论文原稿大的学生已经具备定的数学素养，高等数学课程的目标应是在学生原有基础上，将高等数学课程中的数学思想传授给学生，提高学生的数学思维能力，特别是利用高等数学思想解决实际问题的能力，进而提高学生的数学素养。因此，在高等数学课程的授课过程中，教师应注重数学思想的传授，提高学生对数学思想的理解和应用能力，而不是把学生培养成为只会做数学题的机器徐莉莉，现代学徒制背景下制造类专业高等数学课程教学改革的策略研究，科技视界，著张文博，张丽静译，线性代数，北京，机械工业出版社，。注重数学思想的传授应用型人才的培养，重在应用。高等数学作为应用型本科院校的基础课程......”。

9、“.....以及利用数学知识解决实际问题的能力，即培养学生的数学素养。数学素养断探索和发展之中。高等数学课程体系的构建是应用型本科院校课程体系构建的个重要组成部分，高等数学课程体系建设直接关系着学生后续课程的学习和学生的可持续发展。本文只是在课程设置，教学内容教学手段和教学方法方面进行了些研究，尚需进步深入探究，比如在高等数学的应用方面，如何发现和遴选既简单又与数学知识紧密相连的实例如何更好地建立高等院校数的教学内容采取灵活多样的教学方法。例如翻转课堂，对于较简单的内容，教师可以将基本内容录制为视频，提供给学生，学生利用自习时间自主学习，在课堂上教师将内容深化或者结合应用实例对所学内容加以应用。但是这样的授课方式，对于自律性较好的学生来说，既可以学会知识，也可以加深学生对知识点的理解和应用。而对于那些自律性较差的学生来说，就不是个太......”。