1、“.....因为人声是最方便也最廉价的乐器，经过训练，它可以让任何身体健全的人感受音乐的美好。但是随着科学技术的发展与中国经济水平的发展，在教学工具中多媒体教具的普及与乐器入课堂的普及，使得孩子们可以感受多种乐器多种音乐交织的美感。随着科学技术的发展，音乐表达手段也必不可少的要不断出新，课中，前奏有沙锤串铃等乐器，这些乐器操作可以供学生们模拟演奏，增进教学效果。而且，现如今课件已经是必不可少的教学工具，电子白板也开始普及，音乐课不听音乐是不行的，现场乐队演奏要求太高而且代价太大，所以使用多媒体设备播放音乐视频可以提升教学效果，使孩子们有直观的音乐体验。浅析柯达伊教学法在小学音乐教学中的现状及应用论文原稿。首先，对于使用本民族优秀浅析柯达伊教学法在小学音乐教学中的现状及应用论文原稿着科学技术的发展与中国经济水平的发展，在教学工具中多媒体教具的普及与乐器入课堂的普及......”。

2、“.....随着科学技术的发展，音乐表达手段也必不可少的要不断出新，如电子音乐与计算机音乐的出现，因此我们也必须让孩子们的审美与目光与时俱进。在柯达伊教学法中，对于孩子们音准的培养并不是依靠钢琴，因为器乐与人声毕竟有点差异。所以在合唱训练音乐教学中个极其困难且极其重要的问题，大部分学生对于开始新的乐谱具有畏惧感，但是使用这些手势可以使学生在运动中放松自己，转移学生过度专注的注意力，达到更好的教学效果。首先，对于使用本民族优秀音乐进行教学这观点是正确的，音乐教育作为发展人精神灵魂的手段，不仅关系着人的生命的本体的需要，也关系着社会与民族文化的发展。但是因为中国国情的复杂性与客观面积的广阔，造的教学工具这教育理念。柯尔文手势共个，代表个度内的个不同音高。的手势为指握拳，指关节朝向前方的手势为指并拢，手腕微抬，手掌心朝向前方的手势为指并拢......”。

3、“.....手掌心向下的手势为指并拢，大拇指斜向斜下方指出的手势为指并拢，手腕平举，个指头指尖朝向前方的手势为指拱起，掌心若握球状，手腕微抬，指尖朝前的手势为指并拢，食指指向斜上关键词柯达伊教学法小学音乐教学现状应用柯达伊教学法简介了解柯达伊教学法必先了解音乐家柯达伊的人生。柯达伊是匈牙利著名的音乐家教育家，生致力于匈牙利传统民歌。年同巴托克合作研究匈牙利民歌，搜集了千余首匈牙利民歌，并主编了匈牙利民间音乐选集。年柯达伊正式开始潜心投入进青少年音乐教育领域中。在以往多年的匈牙利民歌民风采集中，柯达伊根据匈牙利民间音乐，以声调式汇合于孩子们内心音乐听觉建立的幫助对于本国民族音乐文化的重视对于音乐品质的追求等，这些柯达伊教学法的精神内涵不仅仅是教师手中的工具，它们更是对于教师个人教学态度与音乐素质的要求。综上所述，教师要不断完善自身音乐基本功与教育教学能力......”。

4、“.....要随着我国国情与时代的不断发展而不断更新，灵活运用柯达伊教学法与奥尔夫教学法达尔克罗兹教学法状分析柯达伊教学法的优势首先，柯达伊教学法对于儿童音准的培育方面有着立体化形象化的教育方法。柯尔文手势是柯达伊教学法中对于孩子音准培育的重要环节，是由十世纪末教育家约翰柯尔文创造出来，该手势借助个抽象手势，在教学客观空间内将音高音准等信息表现出来，帮助学生寻找对音乐的音高感觉以及对音高联想。浅析柯达伊教学法在小学音乐教学中的现状及应用论文原稿。比如在音乐品质的追求等，这些柯达伊教学法的精神内涵不仅仅是教师手中的工具，它们更是对于教师个人教学态度与音乐素质的要求。综上所述，教师要不断完善自身音乐基本功与教育教学能力，在使用柯达伊教学法的同时不要盲目迷信，要随着我国国情与时代的不断发展而不断更新，灵活运用柯达伊教学法与奥尔夫教学法达尔克罗兹教学法的各个所长之处......”。

5、“.....注意随着我国实际国情与小学课堂实际音乐文化的多样性。在人教版小学年级课本中第单元标题为放牧，其中编纂了来自于各个地方的牧歌。其中唱歌课为放牛山歌，这是首来自于川的民歌，在关于本首歌曲的教学中，我们可以以开阔孩子们对于祖国民族文化的眼界。通过播放如蒙古风格的牧歌天边鸿雁等牧歌，以及如美国的红河谷澳大利亚歌曲剪羊毛等世界民歌与放牛山歌进行对比学习，进而开阔学生的世界音乐眼界。另外民族音乐并不仅浅析柯达伊教学法在小学音乐教学中的现状及应用论文原稿各个所长之处，求同存异，注意随着我国实际国情与小学课堂实际状况变化而变化。参考文献董灵柯达伊基础音乐教育概论广西师范大学出版社，刘亚辉柯达伊教学体系在小学音乐教育中运用的可行性探索山东大学，王佳明柯达伊教学法在小学音乐课堂中歌唱教学的应用研究河南师范大学，崔杨柯达伊教学法在小学音乐教学中的应用现状研究重庆师范大学，......”。

6、“.....进而开阔学生的世界音乐眼界。另外民族音乐并不仅仅只包含声乐，我国的传统乐器也有着辉煌的历史。以放牛山歌为例，提起牧歌必不可少的就是牧笛蒙古传统的马头琴欧洲的口琴等等，通过以乐器来区别各个地方的音乐风格也可以使孩子们对于音乐产生兴趣。结语柯达伊教学教学法距今已有百年有余的历史，方面经过时间与各个国家实际运用的洗礼，定有其实用性的特点。如柯尔文手势问题，大部分学生对于开始新的乐谱具有畏惧感，但是使用这些手势可以使学生在运动中放松自己，转移学生过度专注的注意力，达到更好的教学效果。关键词柯达伊教学法小学音乐教学现状应用柯达伊教学法简介了解柯达伊教学法必先了解音乐家柯达伊的人生。柯达伊是匈牙利著名的音乐家教育家，生致力于匈牙利传统民歌。年同巴托克合作研究匈牙利民歌，搜集了千余首匈牙利民歌，并主编了匈牙利学音乐教学中......”。

7、“.....在人教版小学年级课本中第单元标题为放牧，其中编纂了来自于各个地方的牧歌。其中唱歌课为放牛山歌，这是首来自于川的民歌，在关于本首歌曲的教学中，我们可以以开阔孩子们对于祖国民族文化的眼界。通过播放如蒙古风格的牧歌天边鸿雁等牧歌，以及如美国的红河谷澳大利亚歌曲剪羊毛等世界民歌与放牛山歌进状况变化而变化。参考文献董灵柯达伊基础音乐教育概论广西师范大学出版社，刘亚辉柯达伊教学体系在小学音乐教育中运用的可行性探索山东大学，王佳明柯达伊教学法在小学音乐课堂中歌唱教学的应用研究河南师范大学，崔杨柯达伊教学法在小学音乐教学中的应用现状研究重庆师范大学，。只有遵循了这些教材理念，才能在课堂上准确的将柯达伊教学法的教学理念表现出来。柯达伊教学法的只包含声乐，我国的传统乐器也有着辉煌的历史。以放牛山歌为例，提起牧歌必不可少的就是牧笛蒙古传统的马头琴欧洲的口琴等等......”。

8、“.....结语柯达伊教学教学法距今已有百年有余的历史，方面经过时间与各个国家实际运用的洗礼，定有其实用性的特点。如柯尔文手势对于孩子们内心音乐听觉建立的幫助对于本国民族音乐文化的重视对间音乐选集。年柯达伊正式开始潜心投入进青少年音乐教育领域中。在以往多年的匈牙利民歌民风采集中，柯达伊根据匈牙利民间音乐，以声调式汇合匈牙利民族调式编写了大量的音乐教材，编纂了读谱及符号标志教学法，并使得音乐课堂成为学校教育的重要环节。浅析柯达伊教学法在小学音乐教学中的现状及应用论文原稿。比如在小学音乐教学中，我国中小学音乐课程标准中提到弘扬民族音乐理解浅析柯达伊教学法在小学音乐教学中的现状及应用论文原稿告诉孩子们音高的准确高度，而通过直观的表达，提示孩子们音准应该往哪个方向靠近。尤其是与这两个半音，如何正确转换直是问题。因为钢琴是十平均律乐器......”。

9、“.....有部分孩子在听完钢琴音并不能准确的将钢琴上的音准转化为自己脑内构成的音准。这需要教师在模唱的同时对于较难的音准要配合手势，从而训练学生的音乐感觉。并且识谱是音乐教学中个极其困难且极其重要电子音乐与计算机音乐的出现，因此我们也必须让孩子们的审美与目光与时俱进。柯达伊教学法在小学音乐教学中的应用运用柯尔文手势培养学生的音准柯尔文手势是柯达伊教学法中重要的环节。准确的表达了柯达伊教学法中，柯达伊认为孩子们要依靠自己在音乐中实践的经验，并不能味老师授课，要给予孩子们自己对音乐的反思的教育理念与不需要伴奏，人声便是最好的教学工具这教育理念。柯尔文手乐进行教学这观点是正确的，音乐教育作为发展人精神灵魂的手段，不仅关系着人的生命的本体的需要，也关系着社会与民族文化的发展。但是因为中国国情的复杂性与客观面积的广阔，造成中国民族文化具有风格迥异各有千秋的特点，所以必须要求同存异......”。