1、“.....明确了学生的学习能力，然后进行了学习内容和课上有些内容没听明白，不太理解，也可以通过网上找相关的微课视频进行再学习等等，这样不但丰富了学生的学习方法和思路，拓展了学生的学习范围，丰富了其学习内容，对于学生的学习能力也能达到切实的提升和增强。采用故事教学法，使学生积极倾听故事教学法符合小学生的身心特点，是学生喜闻乐见的种教学法，能够让学生喜欢倾听，有助于培养学生良好的倾听习惯。小学低年级语文教学中，教师可以通过故事教学法讲述课文，借助故事的趣味性情节性调动学生的倾听欲望，让学生在听故事的过程中形成良好的倾听习惯。学生差异性的基础上，开展因材施教的培养活动，才能促进学生形成良好学习习惯。要抓住学生的学习特点，培养学习习惯结合学生特征的基础上才能有更大的收获。培养学生学习习惯和学习能力有着不同，有着长期性，学习习惯的定型是需要长时间才能达到的......”。

2、“.....需要持之以恒，学习习惯的培养和教学活动是紧密联系的，有着附着性的特征，所以在教学中就要将培养学习习惯和语文教学内容相结合起来，结合学生的差异性展开教学。教学积极运用学习工具可能是由于学生自主意识淡薄的原因，在小学刍议农村小学语文教学中对学生良好习惯培养论文原稿贯注的学习状态，进而更好地理解教学內容。具体可引入情境教学法，教师结合教学内容，利用多媒体技术图像结合声情并茂情景交融的技术特征创设生动有趣的教学情境，把课文中的情境形象地呈现出来，促使学生在情境的感染下产生学习兴趣与情感共鸣，快乐自主地倾听学习。如讲江雪时，笔者运用多媒体技术以图像结合的方式呈现了诗中的唯美画面，通过这种方式创设教学情境，抓住学生的注意力，吸引学生进入诗中的意境，进而产生浓烈的学习兴趣，为学生倾听习惯的养成奠定良好基础。关键词小学语文良好习惯教学策略论文原稿。例如......”。

3、“.....在鼓励学生大胆质疑的同时，引导学生自主探究，鼓励学生亲自诵读，参与文字实践，从而获得丰富的感受。然而些教师片面地追求高分数，刻意地进行分散式文本教学，仍沿用满堂灌的教学方法，学生只能被动地听讲，教学效果较差。在新课程改革背景下，语文教师在语文阅读教学中应注重培养学生良好的阅读习惯，使学生具备良好的思想素质和阅读思路，从而有效地增强学生的阅读学习能力，激发学生的阅读主动性。教师应引导学生坚持自主阅读，让学生积极思考，从趣，为学生倾听习惯的养成奠定良好基础。例如，教师应给予学生阅读和思考的机会，在鼓励学生大胆质疑的同时，引导学生自主探究，鼓励学生亲自诵读，参与文字实践，从而获得丰富的感受。然而些教师片面地追求高分数，刻意地进行分散式文本教学，仍沿用满堂灌的教学方法，学生只能被动地听讲，教学效果较差。在新课程改革背景下......”。

4、“.....使学生具备良好的思想素质和阅读思路，从而有效地增强学生的阅读学习能力，激发学生的阅读主动性。教师应引导学生坚持自主关键词小学语文良好习惯教学策略引言小学阶段学生学习过程中受到诸多层面因素影响，学习中存在着诸多问题，没有养成良好的学习习惯，自主学习能力和意识薄弱等，这些都会对学生更高效的学习产生不利影响。面对新课程改革发展环境，这就需要注重对学生学习习惯的良好培养，让学生形成自主学习的意识，提升自学能力，如此才能促进学生可持续学习发展。创设教学情境，使学生乐于倾听经过大量的教学实践发现，当学生对教学内容感兴趣时，会集中注意力认真听讲，反之就会走神溜号，无法集中注意力听讲。因此，小学否形成了语文知识独立整理的能力进行判定，随时对学生学习困难的部分进行学习习惯的调整。教师在对小学低学段学生进行语言学习思维意识的培养过程，是结合学生阶段性发展的特征......”。

5、“.....它适应了小学生阶段性发展的需要，也为培养良好的学习习惯奠定了基础。结语通过相关研究调查我们不难发现小学语文阶段是对学生培养学习习惯的重要时期，而语文知识的学习对于学生其他科目的学习有非常重要的帮助，这就需要教师针对学生的实际学习情况，对学生进行课堂知识的教学学习能力也能达到切实的提升和增强。采用故事教学法，使学生积极倾听故事教学法符合小学生的身心特点，是学生喜闻乐见的种教学法，能够让学生喜欢倾听，有助于培养学生良好的倾听习惯。小学低年级语文教学中，教师可以通过故事教学法讲述课文，借助故事的趣味性情节性调动学生的倾听欲望，让学生在听故事的过程中形成良好的倾听习惯。具体实施过程中，教师根据小学生的年龄特点，根据教学内容创编小故事或选用童话类故事，在读故事时，采用停顿提问配音及丰富的肢体语言增强故事的感染力，促使学生积极倾听......”。

6、“.....有着长期性，学习习惯的定型是需要长时间才能达到的，学习习惯的培养也有着连贯性，需要持之以恒，学习习惯的培养和教学活动是紧密联系的，有着附着性的特征，所以在教学中就要将培养学习习惯和语文教学内容相结合起来，结合学生的差异性展开教学。教学积极运用学习工具可能是由于学生自主意识淡薄的原因，在小学语文教学中我发现，好多学生遇到问题从不翻工具书，更不会主动借助别的学习工具，不会不懂就问老师。比如，在写作文的过程中，个字个词不会写，举手问老师等。这样当然方便，旁边或者根据课文后面的问题边思考，边读课文等，这样不但能提高学生的学习能力，而且也能达到更好的预习效果。学生是课堂学习的主体，要想提高学生学习能力，老师要注意在各个环节有意识的引导发掘培养，从方方面面提升学生的学习能力。比如，在幸福在哪里这篇课文的讲解后。老师可以给学生设计问题，引导学生解决问题。比如......”。

7、“.....你们认为的幸福在哪里这篇课文对你寻找幸福，感受幸福会有什么启发呢能不能结合你对幸福的认识，也谈谈在你看到的不同的人的幸福等等。这些问题对于小学生来刍议农村小学语文教学中对学生良好习惯培养论文原稿。作为小学语文教师，在教学的过程中必须要关注和培养学生的课堂学习习惯观察和探究学生良好学习习惯养成的办法，只有这样才能够帮助学生养成良好的行为习惯，才能够让学生在教师的带领下实现更好的发展，才能够让学生积极主动的学习文化知识。参考文献顾玥小学语文教学中学生良好习惯养成教育的渗透科普童话新课堂，郭红梅论小学语文课堂教学中学生良好习惯的养成语文课内外，李跃明小学语文教学中培养学生良好习惯的思考教师博览，蒙小娟浅谈小学语文教学中学生良好习惯的培养读写算，。堂授课期间进行良好学习习惯方法的探索过程，自然也应该着重突出习惯养成的核心地位。如......”。

8、“.....就尤为注意对学生学习习惯多样性培养方法的把握。本次工作开展的具体要点可归纳为教师在课堂授课前，对班级中学生的基本情况进行了综合分析，明确了学生的学习能力，然后进行了学习内容和课文中关键分析段落的协调性安排与把握方式。在课堂授课期间进行了听说读写个方面进行学习过程的内容对应探究。课堂中教师在每个环节具体实施期间，均要从学生的学习状态，以及是现小学语文阶段是对学生培养学习习惯的重要时期，而语文知识的学习对于学生其他科目的学习有非常重要的帮助，这就需要教师针对学生的实际学习情况，对学生进行课堂知识的教学。作为小学语文教师，在教学的过程中必须要关注和培养学生的课堂学习习惯观察和探究学生良好学习习惯养成的办法，只有这样才能够帮助学生养成良好的行为习惯，才能够让学生在教师的带领下实现更好的发展，才能够让学生积极主动的学习文化知识......”。

9、“.....郭红梅论小学如讲恐龙的灭绝时，笔者课前根据课文内容编制了个关于恐龙的小故事，课上讲给学生听。故事内容为很久很久以前，地球上有对恐龙夫妻，他们即将迎来可爱的恐龙宝宝。突然天夜里，天空火光射，只听嘭的声，地球陷入了火海，夫妻俩家的周围全部都是火。同学们认为恐龙夫妻和他们的寶宝怎么样了会生存下去吗通过故事引导学生积极倾听，培养学生倾听习惯，同时顺利导入新课，学习课文内容。多元化学习习惯养成方式的运用小学语文教学，尤其是低学段的知识授课，更重视对学生学习思维意识的引导，由此，教师在时。可对于培养学生学习能力来说非常不利，再说老师也要有空间思考，也不会时时在身边。所以，为了培养学生的学习能力，老师在教学中要培养学生积极利用些学习工具，学会自主学习。比如，碰到生字生词查字典词典。碰对不会写的作文题目，可以通过网络搜集相关的例文进行阅读，看看别人是怎么写......”。