1、“.....这种形象可以真切的反映出作曲者当下生活的种种现象，从而能够更为艺术的表达出作者的种思想感情。音乐创意创意词在新华词典年修订版中为新意之意。音乐创意就是指用别出心裁的新意来表现音乐，可以体现在对音乐旋律和节奏的创新对歌曲歌词的改编等。在音乐学科知识的学习中，对乐器的识别与学习也是中学生掌握音乐创意能力的关键口风琴就是种即简单又方便携带的乐器，教师可以利用它体积小音准好的特点教授学生正确的吹奏方法，并且利用口风琴进行乐曲和歌曲的吹奏。这样，学生可以通过学习器乐方面的知识与技能来对音乐进行有自主想象力的编创，从而掌握并提高音乐创意的能力。音乐学科外应具备的知识基础音乐既是门专业性很强的独立学科，又是门需要其它课程与知识参与的融合学科，所以要想中学生学好音乐并且浅议中学生掌握音乐创意能力应具备的知识基础论文原稿生......”。

2、“.....学生利用数学运算的知识掌握了乐理知识后，头脑中就自然形成了种连接思维，这样就更有利于学生去学习后面的知识，并且也能做到融会贯通。浅议中学生掌握音乐创意能力应具备的知识基础论文原稿。在音乐学科知识的学习中，对乐器的识别与学习也是中学生掌握音乐创意能力的关键。世界上有上能仅仅只告诉学生这音乐体裁的风格特点，也要向学生讲授它的由来与发展，让学生在了解这音乐体裁的同时也要了解到波兰的历史与文化。又如，学生在学习乐曲瑶族舞曲时，教师在教授曲式结构的同时也要向学生讲解瑶族当地的文化特色民俗风情，这都有利于学生更好的理解感悟作品，从而更好的掌握音乐创意的能力。理科类知识的学习说到音乐与理科知识的关系，首先应该提到的就是数学与乐理音乐教师和学生要清楚音乐课程的性质。音乐具有人文性审美性和实践性的特点......”。

3、“.....还可以通过实践更好的领悟音乐并且得到除音乐以外全方位的协同发展。文科类知识的学习说到文科类知识的学习，就不能不提到音乐与历史文学的关系。现代有诸根据笔者所查阅到的有关音乐创意相关的文献可以看出，目前对此类主题的研究文献相对较少。但是万物皆相通，在其他学者的研究专业以及科目中也能够得出定结论。学生有效掌握创意能力对于学生的全面发展具有非常重大的意义，无论是进行思维训练或者提倡合作学习，这都需要学生掌握定的文化知识基础，只有掌握了相关的文化知识，才能够理解并领悟音乐，从而掌握与提高音乐创意能力。中学所出现的新的乐理问题进行详细系统的讲解，并提出问题供学生思考讨论适当利用些课堂上的零碎或剩余时间来巩固之前所学的乐理知识，做到让学生能够烂熟于心。这样，学生在学习到系统的基础乐理知识以后......”。

4、“.....从而在学习新的乐曲时就能够做到头脑灵活运用之前学过的知识来对音乐进行创意和创新。姬广敏和毕华林在课堂教学创新能力培养的可行性及以让学生通过学习音乐提高自己在音乐感受音乐表现音乐鉴赏和音乐创造方面的能力最后，还可以通过实践更好的领悟音乐并且得到除音乐以外全方位的协同发展。姬广敏和毕华林在课堂教学创新能力培养的可行性及路径探析中提出用合作学习培养学生的创意能力，并给出了几点建议与方法，最后用实践验证了合作学习能够培养以及激发学生的创意能力。刘洪波在文化嵌入与艺术设计类专业学生的创意中也能够得出定结论。学生有效掌握创意能力对于学生的全面发展具有非常重大的意义，无论是进行思维训练或者提倡合作学习，这都需要学生掌握定的文化知识基础，只有掌握了相关的文化知识，才能够理解并领悟音乐，从而掌握与提高音乐创意能力......”。

5、“.....首先必须要让学生系统的学习音乐方面的基础知识与技能，学习基础的乐理就是数学与乐理之间的关系，数学需要通过数字的运算才能得到最终的答案，乐理有时也需要通过运算才能得出答案，例如同名大小调之间的运算声音阶的转换等，这都需要类似数学的运算才能够得到答案。所以这就要求学生必须通过运用知识迁移的办法解决问题，用解答数学问题的方法来解决乐理问题，做到举反。同时，音乐教师也可以运用数学运算的方式来引导学生解答乐理问题，例如，对于些音浅议中学生掌握音乐创意能力应具备的知识基础论文原稿路径探析中提出用合作学习培养学生的创意能力，并给出了几点建议与方法，最后用实践验证了合作学习能够培养以及激发学生的创意能力。刘洪波在文化嵌入与艺术设计类专业学生的创意能力培养文中认为，学生创意能力的培养应该着眼于全面提升学生的文化素养，建构多元文化观念......”。

6、“.....基盖楼房的地基金字塔的塔底，如果没有起初最基础的支撑，看起来再雄伟的建筑也终究会倒塌。所以，系统的学好基础乐理知识对于中学生学习音乐并且掌握音乐创意能力而言是至关重要的。这就需要音乐教师在学校音乐课程的讲授中要适当适量的安排定的时间去教授给学生相关的乐理知识。例如，可以抽出节课或者半节课的时间进行专题的乐理知识的讲解也可以根据新课的内容，适当根据新曲目当系。现代有诸多优秀的歌曲作品都结合了古代名人的诗词进行创作，这些音乐作品结合了历史与文学，对于中学生了解本国的音乐历史文化起到了定的促进作用，所以要想中学生更好的学习音乐了解音乐文化并且更好的掌握音乐创意能力，学校音乐教师不仅要注重音乐本学科的知识，也要向学生传授除音乐以外的其他文化知识，让学生了解中国以及国外的历史文化。例如......”。

7、“.....学生创意能力的培养应该着眼于全面提升学生的文化素养，建构多元文化观念，并通过文化嵌入的培养方法来改进相关课程内容教学方式和校园文化环境并有效地提升学生的创意能力。浅议中学生掌握音乐创意能力应具备的知识基础论文原稿。要想真正听懂音乐了解音乐，最首要的就是要学习音乐基础乐理知识，基础乐理知识对于真正想要学习音乐的人来说，就相当于大树的根知识，进行节奏旋律等视唱练耳方面的训练掌握至少种乐器的基础演奏方法以及演唱國内外音乐作品等。其次，音乐是门融合的学科，学校音乐教师要做到既突出音乐学科本身的特点，也要教授学生其他学科的知识，这样才能举反并且融会贯通。再次，学校音乐教师和学生要清楚音乐课程的性质。音乐具有人文性审美性和实践性的特点，它可以让学生从音乐旋律中体会到不同地域不同国家的人文内涵也基础不牢固的学生......”。

8、“.....学生利用数学运算的知识掌握了乐理知识后，头脑中就自然形成了种连接思维，这样就更有利于学生去学习后面的知识，并且也能做到融会贯通。根据笔者所查阅到的有关音乐创意相关的文献可以看出，目前对此类主题的研究文献相对较少。但是万物皆相通，在其他学者的研究专业以及科目音乐体裁时，不能仅仅只告诉学生这音乐体裁的风格特点，也要向学生讲授它的由来与发展，让学生在了解这音乐体裁的同时也要了解到波兰的历史与文化。又如，学生在学习乐曲瑶族舞曲时，教师在教授曲式结构的同时也要向学生讲解瑶族当地的文化特色民俗风情，这都有利于学生更好的理解感悟作品，从而更好的掌握音乐创意的能力。理科类知识的学习说到音乐与理科知识的关系，首先应该提到的浅议中学生掌握音乐创意能力应具备的知识基础论文原稿好音乐并且具备较好的音乐创意能力，学校音乐教师就不能把重点单单只停留在音乐学科本身......”。

9、“.....也要教给学生有关音乐方面的其他学科的知识，这样学生就可以融会贯通的利用别的学科的些知识特点来理解与领悟甚至创造音乐。浅议中学生掌握音乐创意能力应具备的知识基础论文原稿。文科类知识的学习说到文科类知识的学习，就不能不提到音乐与历史文学的。世界上有上万种乐器，每个乐器都有其独特的外形与音色特点，学习者想要听懂音乐，除了学习音乐理论与实践知识以外，还有必要学习识别各种乐器甚至学习演奏乐器。音乐课程标准上指出，对于中学生来说，要求学校音乐教师在音乐课上要向学生适时适当的普及些乐器的知识，讲解乐器的由来，做到让学生能够认识和辨别基础的乐器及其音色上的特点并教授课程标准上所提到的些简单的基础乐器备较好的音乐创意能力，学校音乐教师就不能把重点单单只停留在音乐学科本身，要做到即突出音乐学科本身的特点，也要教给学生有关音乐方面的其他学科的知识......”。