1、“.....当前基础教育课程改革对情感教育的作用极为重视，在设定课程目标中对过程健康情感的培养和发展。情感教育在中职班级管理中的应用论文原稿。情感教育的涵义情感属于人们内心世界的种感觉，是对客观事物能不能使自己内心需要得到满足进行判断的种本能反应。在教师的教育教学中情感教育占据着极为重要的位置，教师在教育学生的过程中，应对学生处理问题的态度信念和情绪等引起密切关注，给予学生引导，使其树立正确的价值观和人生观，最终为学生的个体发展以及整个社会的健康发展奠定坚实的基础。良好的师生关系可以帮助教师和学生之间展开有效沟通，同时班主任也愿意对自己的情要想将中职班级管理切实做好，教师在日程管理工作中，务必要积极革新自身观念，充分了解中职生和普通学生之间的不同点，把握好中职生的心理特点，学会尊重信任学生，使其情感诉求得到满足，积极运用情感教育理念，在日常生活学习中和学生保持良好的关系......”。

2、“.....积极主动改正，推动学生始终朝着正确的方向发展。参考文献丁大偉班主任情感教育摭谈中国农村教育，曹艳红渗透情感教育优化班级管理华夏教师，张爱萍多措并举，提高班级管理实效文教资料，吴蕾加强情感教育做好班级情感教育在中职班级管理中的应用论文原稿帮助学生发现自身优点多给予学生表扬和赞赏，促进其自信心增强，从弱者和失败者的阴影中走出来，对人生充满自信。充分信任学生要想把个班集体管理好，只借助班主任方的力量难以达到此目标，这就需要班主任在班级中培养批能力较强的班干部，为班主任分忧解难。要给予班干部充分信任，将班委的作用最大化发挥出来，班主任应适时指导他们的工作，如此既可以切实做好班级管理工作，同时随时借助班干部加深对班级最新动态的了解，为更好地制定下步工作计划提供方便。例如，在笔者的班上有名学生，在刚刚担任班长管理中，应以学生的优点为基础，赏识学生......”。

3、“.....班主任要第时间赞美和表扬学生当学生犯错后，班主任不能直接批评他们，应帮助学生同将犯错的原因找到，同时制定相应的解决策略。唯有如此，才可以使学生的依从性最大化提高，促进学生良好发展。学会宽容学生中职生通常因为学习成绩不好，难以受到教师家长和社会的重视，同时因为自身学习态度不积极，行为习惯不好进而引发逆反心理和自暴自弃等不良习惯。所以，应用宽爱的情感教育中职生，不放弃不嫌弃，用情感打动他们的内心，使其明师立足于本班学生人数细致划分了本班班级管理事务，同时对专门的管理岗位进行了设置。之后，教师再组织学生开展主题班会，让学生用自主推荐的方式担任相关职务。然后，教师和学生的实际情况以及学生的认领意愿相结合，为每位学生分配班级职务，确保所有学生均能在适合自己的岗位上发光发热。如此，每位学生均参与到了班级管理之中，掌握相应的班级管理权力......”。

4、“.....这便促进了学生参与班级事务的积极主动性，使情感渗透的班级管理目标顺利达到。理解并尊重学生，激励学生共同进步中情感教育在中职班级管理中的应用策略以身作则，树立榜样在中职班级管理中，教师必须具备崇高的个人修养以及优秀的职业操守，真心实意地和学生沟通探讨和交流。将传统教学模式中教师严肃高高在上的形象改变，用朋友的身份和学生保持良好的关系，如此便能更好地开展班级管理工作。作为师长，教师是学生的榜样，同时是学校良好形象的体现，其应随时重视自己的言谈举止，对自身的行为规范引起重视，借助自己的言行举止，在潜移默化中影响学生。教师应严格遵循公平公正的原则对待全体学生，不放弃不抛弃班级中的作力度的意义极为重大。而在此工作中运用情感教育，则可以将积极的情感注入学生的内心，同时将学生潜在的内心情感激发出来，给予学生帮助，使其形成健全的人格......”。

5、“.....在班级管理工作中实施情感教育，对中职人才培养体系的情感教育目标的实现极为有利。在现阶段的教育教学领域中情感教育模式运的用越来越广泛，同时获得了显著成效。如果在中职班级管理中积极运用情感教育，对中职生人格素养的提高以及行为习惯的养成极为有利。对此，本文主要对情感能力较强的班干部，为班主任分忧解难。要给予班干部充分信任，将班委的作用最大化发挥出来，班主任应适时指导他们的工作，如此既可以切实做好班级管理工作，同时随时借助班干部加深对班级最新动态的了解，为更好地制定下步工作计划提供方便。例如，在笔者的班上有名学生，在刚刚担任班长时，管理班级事务的过程中经常出错，同时对我的教育充满了排斥心理，通过和他进行交谈，我发现原来使因为他觉得我不信任他，不相信他能做好此工作。知道了问题所在后，首先我告诉他自己十分相信他的工作能力，之后又指出使学生的依从性最大化提高......”。

6、“.....学会宽容学生中职生通常因为学习成绩不好，难以受到教师家长和社会的重视，同时因为自身学习态度不积极，行为习惯不好进而引发逆反心理和自暴自弃等不良习惯。所以，应用宽爱的情感教育中职生，不放弃不嫌弃，用情感打动他们的内心，使其明白其中的道理，对其实施持续有效的转化教育。相关心理学指出，经常感受到他人宽容的人，可以感化其情感，从而感到愧疚，进而产生动力，使转化目的顺利达到。要反复宽容中职生犯的错，因为他们长时间自我控制能力不好，同每位学生分配班级职务，确保所有学生均能在适合自己的岗位上发光发热。如此，每位学生均参与到了班级管理之中，掌握相应的班级管理权力，同时也承担着定的班级管理责任。这便促进了学生参与班级事务的积极主动性，使情感渗透的班级管理目标顺利达到。理解并尊重学生，激励学生共同进步中职班主任在班级管理中，应对学生语言理解和尊重，立足于此积极表扬和激励学生......”。

7、“.....处于青春期的中职生，尽管叛逆心较强，但十分希望获得他人的理解和尊重，班主任应放低自己的姿态，情感教育在中职班级管理中的应用论文原稿教育在中职班级管理中的应用进行了探讨，以供参考。促进中职学生健康发展中职阶段的学生还未形成成熟的价值观念，此阶段很容易受到各个方面的影响，导致其价值观念歪曲。所以，加大班级管理工作力度的意义极为重大。而在此工作中运用情感教育，则可以将积极的情感注入学生的内心，同时将学生潜在的内心情感激发出来，给予学生帮助，使其形成健全的人格。同时中职教育的主要目的是对社会真正所需的高素质人才进行培养，在班级管理工作中实施情感教育，对中职人才培养体系的情感教育目标的实现极为有利。生活学习中和学生保持良好的关系，使学生可以充分了解自身的问题，积极主动改正，推动学生始终朝着正确的方向发展......”。

8、“.....曹艳红渗透情感教育优化班级管理华夏教师，张爱萍多措并举，提高班级管理实效文教资料，吴蕾加强情感教育做好班级纪律管理工作探研成才之路，杨成伍情感教育在班主任管理工作中的作用职业，。促进中职学生健康发展中职阶段的学生还未形成成熟的价值观念，此阶段很容易受到各个方面的影响，导致其价值观念歪曲。所以，加大班级管理身份和学生保持良好的关系，如此便能更好地开展班级管理工作。作为师长，教师是学生的榜样，同时是学校良好形象的体现，其应随时重视自己的言谈举止，对自身的行为规范引起重视，借助自己的言行举止，在潜移默化中影响学生。教师应严格遵循公平公正的原则对待全体学生，不放弃不抛弃班级中的任何名学生。不因为学生家庭背景好坏以及成绩高低，而区别对待学生，以免学生因为此形象出现自卑自闭自卑心理。营造民主氛围，发挥学生特长班级属于学生自己，在班级中学生居于主体地位......”。

9、“.....同时，作为班长，应严格要求自己，发挥自身榜样作用。通过我的教育指导，在之后开展班级管理工作的过程中，其表现地十分积极主动，什么事情都走在最前面，主动主持班级活动，对班级各项事务也十分关心，显著提升了自身活动能力以及管理能力。结语总而言之，要想将中职班级管理切实做好，教师在日程管理工作中，务必要积极革新自身观念，充分了解中职生和普通学生之间的不同点，把握好中职生的心理特点，学会尊重信任学生，使其情感诉求得到满足，积极运用情感教育理念，在日常学习态度不积极，通常表现出出尔反尔爱说谎容易反复等特点。中职班主任在对待其反复表现的时候，要给予宽容，同时保持足够的信心与耐心，相信可以成功转化他们。同时要善于挖掘中职生的优点，放大他们的闪光点，多宽容和谅解其进步中的些小，积极给予适当的评价和期望，多激励他们，帮助学生发现自身优点多给予学生表扬和赞赏......”。