1、“.....树立爱国爱家的高尚情怀。同时也开拓了学生的视野，让学生真实感受到博物馆教育理念，了解博物馆内历史故事和人物故事，将学到的知识和熏陶内化于心，外化于心。身穿短袖衬衫和军便裤，脚上双圆口布鞋，面对微笑的坐在藤椅上。博物馆教育和学校教育的互动融合探究论文原稿。博物馆与校园合作开发实践教育课程立足于博物馆现有的馆藏物品，对藏品展开深学生的视野，让学生真实感受到博物馆教育理念，了解博物馆内历史故事和人物故事，将学到的知识和熏陶内化于心，外化于心。翰林院子是邓小平故里旅游区的国宝级景点，小平曾在这里接受了启蒙教育。而翰林院子的前身也是邓氏家族位翰林学时的住所，邓翰林曾为给邓氏子孙培养人才，出钱请老师，出地建私塾。所以在此可以给请青少年开展国学教育邓小平故居是小平的诞生地，也是他生活了年的旧居，这里博物馆教育和学校教育的互动融合探究论文原稿性教育互动机制......”。

2、“.....创新合作方式。本文以邓小平故里为案例，通过在博物馆内设置教育活动区利用物联网技术推动交互互动融合博物馆与校园合作开发实践教育课程等方式实现了教育的高度融合。参考文献陸玉珠博物馆教育与学校教育的整合与利用问题研究文物鉴定与鉴赏，李宏龙，王萌，李晓丹基于学生教育的博物馆与学校互动机制的研究遗产与保护研究，。身穿短袖衬衫和军便裤，脚旅游的学习材料，让学生可以在教育基地中体验和研习，寓学于游。也可以按照地方资源的属性，因地制宜打造研学游基地，利用自然景区红色文化综合实践基地农业基地工业旅游大专院校和科研院所的不同特点，明确研学主题开发研学产品，打造各类研学基地。比如神龙山风景区可将追寻先人足迹，探秘巴国往事纳入研学旅游产品范畴，引导学生在景区学习巴国武术及歌舞，感受巴国人骁勇善战的性格特点国家献资料设计出套教育课程。这样即可让家乡的青年更全面的了解伟人......”。

3、“.....让学生在学校就能学到红色革命知识，了解中国作为科技大国路的发展历程。此外，学校还可以向博物馆租借资源开展教学活动，博物馆将便于移动的资源带给学校，各个学校在租借时需要登记注册，填写租借时间和归还时间，教学过程中自觉保护藏品。建议博物馆复制藏品，将复制品借给不同学校，各学校教博物馆与校园合作开发实践教育课程立足于博物馆现有的馆藏物品，对藏品展开深度发掘和研究分析。博物馆宣传教育部的工作人员应加强与学院的沟通联系，双方合作设计开发综合实践课程，创新博物馆与学校教育互动形式，建立互动机制。根据自身有力资源以博物馆为主导展开课程设计，让文物活起来，让文物故事生动起来。其中包含探究性拓展课程和实践教育课程，这类课程开发以学生兴趣为前提，引导学生专家对历史的讲解，加深知识点记忆。利用物联网技术推动互动融合以往博物馆教育的开展是依靠展品展览进行的......”。

4、“.....网络技术的发展使博物馆从事教育活动更加快捷，网络平台不会受时间与地域的限制，对参观人数也没有要求，博物馆可以有针对性的传播馆内知识，让更多人了解到邓小平的生平事迹。建议学校与博物馆联合构建网络教育系统，在博物馆内应用电子科技，将艺术品和馆式更加成熟化，与学校教育同探索新的教学途径。博物馆教育可以为学生提供多样化活动，充分发挥博物馆的藏品资源优势和社会教育特长，以学生兴趣为导向，以时代主旋律为引领，丰富学习资源，拓展学习宽度，传播有利于社会进步的思想道德科学技术和文化知识，重视对学生思想品德和道德修养的培养。不仅如此，与学校教育相比，博物馆教育形式更加丰富多彩，形式多样，能够有效的提升学生学习兴趣。在术的发展使博物馆从事教育活动更加快捷，网络平台不会受时间与地域的限制，对参观人数也没有要求，博物馆可以有针对性的传播馆内知识，让更多人了解到邓小平的生平事迹......”。

5、“.....在博物馆内应用电子科技，将艺术品和馆藏物品的价值展现出来。应用全息投影技术可以让学生拥有身临其境的感受，学生可看到全息投影效果的馆藏品，从学习中活动愉悦的心情，也能保障验和感受华蓥山游击队员在山间战斗的天，亲身体验艰苦生活，感受革命先烈在艰苦岁月中依然坚定理想信念的高尚品格。同时，教育交通安全等部门要共同参与，齐力打造研学游基地，推动研学游活动健康有序发展，书写旅游的大文章，以此带动旅游业的大发展。总结总而言之，博物馆教育与学校教育展开联合互动，双方需建立良性教育互动机制，从教育目标上达成致，创新合作方式。本文以邓小平故里为案例，博物馆教育和学校教育的互动融合探究论文原稿物品的价值展现出来。应用全息投影技术可以让学生拥有身临其境的感受，学生可看到全息投影效果的馆藏品，从学习中活动愉悦的心情，也能保障藏品不受损坏风险。同时......”。

6、“.....让学生在线听取讲解，了解文物。此外，教师可以利用互联网与博物馆教育系统相连，让学校的多媒体设备播放博物馆内的教学资源，学生也可以直接通过电脑和手机了解博物馆最新资讯。推动博物馆在教育行业的发展，深化新代青少年对博物馆纪念馆的认识，将中国发展史红色革命史通过博物馆特有的形式，播撒在青少年的中心，让他们熟记于心。学校教育般为教材知识点的传授，比如历史学科教育中，教师只能使用图片或视频向大家展示教材中的物品。而博物馆教育同学校教育融合后，学生可以直接观看到真实的藏品，通过藏品的外在形态和内在背景还原历史了解历史走进历史，同时依托文物听博物馆课程研发团队同探讨教学计划，并实时优化深入发掘该藏品的内涵价值，结合邓小平生平事迹向学生讲述藏品背后的故事。研学游与博物馆的深度融合合理利用景区自身的特色资源，创设情境，让学生在研学游基地动起来......”。

7、“.....创设研学活动的情境，比如国学经典诵读手工制作等，将其作为研学旅游的学习材料，让学生可以在教育基地中体验和研习，寓学于游。也可以按照地方方合作形式上，博物馆工作人员根据办馆宗旨，结合本馆特点开展形式多样生动活泼的社会教育和服务活动，依托馆内藏品打造出主题教育品牌，提前与学校沟通联系，将教师需要的教学资源和展品带入学校，为学生举办文物故事背后的故事讲座流动展览和交流会等。学校也会利用节假日带领学生前往博物馆参与到博物馆的主题教育活动当中来，让学生了解课本外的世界，拓展眼界。积极参加博物馆主题活动，有利品不受损坏风险。同时，还将博物馆讲解员的讲解视频上传到网络平台，让学生在线听取讲解，了解文物。此外，教师可以利用互联网与博物馆教育系统相连，让学校的多媒体设备播放博物馆内的教学资源，学生也可以直接通过电脑和手机了解博物馆最新资讯......”。

8、“.....对博物馆教育模式具有指导作用，可以让博物馆教育过在博物馆内设置教育活动区利用物联网技术推动交互互动融合博物馆与校园合作开发实践教育课程等方式实现了教育的高度融合。参考文献陸玉珠博物馆教育与学校教育的整合与利用问题研究文物鉴定与鉴赏，李宏龙，王萌，李晓丹基于学生教育的博物馆与学校互动机制的研究遗产与保护研究，。利用物联网技术推动互动融合以往博物馆教育的开展是依靠展品展览进行的，知识点传播受展品与场地限制。网络源的属性，因地制宜打造研学游基地，利用自然景区红色文化综合实践基地农业基地工业旅游大专院校和科研院所的不同特点，明确研学主题开发研学产品，打造各类研学基地。比如神龙山风景区可将追寻先人足迹，探秘巴国往事纳入研学旅游产品范畴，引导学生在景区学习巴国武术及歌舞......”。

9、“.....设置为游击队员的天，通过亲身博物馆教育和学校教育的互动融合探究论文原稿教学起到辅助作用，让学生在学校就能学到红色革命知识，了解中国作为科技大国路的发展历程。此外，学校还可以向博物馆租借资源开展教学活动，博物馆将便于移动的资源带给学校，各个学校在租借时需要登记注册，填写租借时间和归还时间，教学过程中自觉保护藏品。建议博物馆复制藏品，将复制品借给不同学校，各学校教学进度基本相同，借走复制品后无需担心教学进度问题。为了丰富教学活动，教师可以发掘和研究分析。博物馆宣传教育部的工作人员应加强与学院的沟通联系，双方合作设计开发综合实践课程，创新博物馆与学校教育互动形式，建立互动机制。根据自身有力资源以博物馆为主导展开课程设计，让文物活起来，让文物故事生动起来。其中包含探究性拓展课程和实践教育课程，这类课程开发以学生兴趣为前提，引导学生主动发现事物......”。